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艺术设计专业实践教学体系研究
我国的艺术设计教育正处于向多元方向发展的新阶段,高校艺术设计专业的学生培养,正在从量的扩张向质的提升转变。应该将各项实践课程研究牢固建立在科学的基础上,将思想意识提升到科学的高度。将校内实践教学和校外实践教学相应的教学管理、评价制度、师资建设有机的、科学的结合起来,使艺术设计专业实践教学体系真正的完善,只有这样才能全面提升教学的水平,培养出艺术设计的新型人才。
艺术设计专业实践教学的现状及其发展趋势概述
进入20世纪,“艺术设计”逐步成为一个独立的专业,以包豪斯设计学校为代表的现代设计学校相继诞生,新的与工业发展联系的设计教育体系替代了过去的手工作坊里师傅带徒弟的教授方式,教学实践性也更贴近生产和经济发展。在我国,由于经济、政治和文化的长足发展,社会对艺术设计专业人才的需求也是与日俱增,当前的许多艺术院校相继建立了艺术设计专业,并且逐年扩大了招生规模,为社会培养了一大批艺术设计人才。我国的艺术设计教育实践体系也经历了初期阶段、完善阶段和发展阶段,目前正处于向多元方向发展的新阶段。在过去的发展当中取得了一定的成绩,同时也产生了许多的问题,有待于我们去思索和探究。
艺术设计专业实践教学的实质性问题
构建实践平台是实践教学的依托,也是对实践教学的实施基础,许多专业学科都已建立了较为稳固的实践平台。如:工学院的附属工厂、师范学院的附属学校、医学院的附属医院等,这些平台都在实践教学过程中的凸显出其重要性。然而,国内的艺术设计实践教学平台建设确还不够完善,也没有体现出其教学意义。因此,要想完善艺术设计实践平台建设,必须从其他专业学科借鉴经验,不断完善实践课程和实践教学环境的建设,使其日益成熟从而服务于实践教学。
教师是提高教学质量的保证,特别是专业实践教学,其本身具有着特殊性和复杂性。因此,要想更好的完成实践教学,建设一支结构合理的、实践能力强的“双师型”教师队伍显的尤为重要。而要建设一支这样的师资队伍,必须依据专业的实践教学特色,从教师培养、教师聘用、教师合作三方面来构建并将其完善。
由于艺术设计实践教学的复杂性,传统的教学模式很难适应学科发展和市场需求,我们应该从“包豪斯”教学模式中借鉴其“教学、研究、实践”三位一体的艺术设计教育模式、方法,积极探究新型的、科学的实践教学体系。
艺术设计专业实践教学体系的构建
艺术设计专业实践教学体系主要由校内实践教学和校外实践教学以及相应的教学管理、评价制度、师资建设共同构成。他既要符合艺术教育教学的规律,又要把握住设计专业的自身特色。以下是针对实践教学体系的构成要素进行问题分析和提出办法。

以实践课程设置为主线来完善实践教学平台建设,在课程的设置过程中,正确处理实践课程与其他相关课程之间的关系。特别是理论课程与实践课程之间的关系,要在理论与实践的规律中寻求平衡。因此,在实践课的设置过程中运用
“逐级训练、由浅入深”的原则,用分年级、分层次、分梯队的方式来设置教学内容。采取循序渐进的教学模式,将实践教学平台分为:基础教学实践平台、项目教学实践平台、科研教学实践平台。这三种模式,其中基础教学实践平台以基础教学为主要内容,如素描、色彩、设计基础等课程,目的是为学生实践能力奠定绘画及设计基础。项目教学实践平台以项目设计任务为主的实践教学