训练站姿.doc

相信能就一定能
相信能就一定能
课程名称
社交礼仪
授课章节
(教学课题)
训练站姿
授课
时数
2
授课日期
2008年4月26日
周次
9
教学系审批
教学班级
06国际商务与文秘(2)班
年月日
教材名称及版本
商务礼仪北京大学出版社
教学方法
“行动导向”单元教学模式——示范、模拟训练法
教学媒体(含教具)
三面墙安装高度及地镜子的形体训练室、站姿挂图、多媒体、黑板、粉笔
教学
目标
知识目标
1、掌握站姿的基本要求。
2、掌握站姿的操作标准。
教务处审批
3、掌握男性与女性站姿的异同点。
年月日
能力目标
专业能力:掌握规范的站姿,能自纠错误直至形成****惯
方法能力:根据不同环境熟练运用不同的站姿,呈现优雅的仪态
社会能力:塑造体态美,培养良好的仪态修养,增强学生的行业素质和美的意识,通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。
教学对象分析
中技生大部分是初中阶段的中下等生,他们一般来自农村、城市的下岗或离异家庭,比较缺乏礼仪修养方面教育,结果就业比较困难;但这个年龄的学生观察能力、记忆能力和想象能力会迅速发展、他们好动、好奇、好表现;抓住学生这个特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学****方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
教材分析
仪态,又称“体态”,是指人的身体姿态和风度。姿态是身体所表现的样子,是人体的一种无声语言。风度则是内在气质的外在表现。人的一举手、一投足、一弯腰乃至一颦一笑,并非偶然的、随意的,这些行为举止自成体系,像有声语言那样具有一定的规律,并具有传情达意的功能。人们可以通过自己的仪态向他人传递个人的学识与修养,并能够以其交流思想、表达感情。《仪态礼仪(站姿)》是《社交礼仪》第  3章第  2节内容。在此之前,学生已学****了仪容、仪表礼仪的基础上,这为过渡到本节的学****起着铺垫作用。本节内容是在《社交礼仪 》 中占据重要(龙头)的地位,以及为坐姿、走姿、蹲姿的训练,乃至交际、仪式、求职礼仪学****和今后的工作打下坚实的基础。
教学重点
(1)站姿的要领及各种站姿的基本要求。(因为这是掌握正确站姿的基础)
(2)各种站姿的操作标准。(因为它能帮助学生塑造体态美,培养良好的仪态修养,进一步增强学生的行业素质和美的意识,从日常生活中不断修正学生。)
(3)站姿的训练(技能训练、通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。)
教学难点
要求学生在平时也能尽量做到站姿正确,改正不正确的行为****惯,塑造体态美,培养良好的仪态修养,进一步增强学生的行业素质和美的意识,从日常生活中不断修正自己;通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。(俗话说:台上一分钟台下十年功;因为改正不正确的行为****惯、塑造体态美、培养良好的仪态修养,必须从日常生活中不断修正学生;它要求学生务必每天自觉训练20—40分钟,考验学生的毅力)。
教学准备
三面墙安装高度及地镜子的形体训练室、墙上有各种站姿挂图、另一面墙投影屏幕多媒体、安装多媒体。
思
维
导
图
教学对象及要求
06国际商务与文秘(2)班36人;上身紧身衣服、下身穿短裤或短裙子、脚穿皮鞋,女生鞋跟4-6公分,头顶书本、双膝夹纸。
教学过程与方法
1、由招聘面试的故事导入。2、由实例得出本课新的知识点。3、讲解并示范仪态要点。4、能力训练、分组及个别辅导。课堂上“问题→点评及示范→训练→展示→点评”。5、课堂小结,强化认识。6、作业:每天训练120分钟→小组考核→训练→小组再考核→训练→班级考核→训练→任课老师考核。
教学内容
站姿的基本要求、操作标准、技能训练:采用循序渐进的方法,即按动作的要点站好→坚持2分钟→头上顶书(薄书、教材)→坚持2分钟→双膝夹纸→坚持5分钟→休息3分钟→进入下一轮训练→展示→点评。训练过程中建立奖惩制度,然后进行个别辅导、交流心得体会、帮助同学建立自信心。
教学目标
掌握站姿的基本要求和操作标准。
根据不同环境熟练运用不同的站姿,呈现优雅的仪态。
塑造体态美,培养良好的仪态修养,增强学生的行业素质和美的意识,通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。
教学环境
9周星期二3、4节,三面墙安装高度及地镜子、墙上有各种站姿挂图、一面墙有投影屏幕、安装多媒体的形体训练室。
教学手段与媒体
1、多媒体课件将站姿的种类及要点,以图文并茂两种形式再现出来。
2、多媒体课件展示各种站姿的基本要求、标准。3、多媒体课件展示各种站姿的训练的过程——变抽象为直观,以突出重点,强化记忆, 弥补了图解静止不动的缺陷。4、教师示范、学生模拟训练
训练站姿
教
室
布
置
图