浅谈如何在低年级小学生中开展德育教育.doc

浅谈如何在低年级学生中开展德育教育
茅坪场镇中心小学陈霜梅
作为一位低年级的班主任,如何培养孩子养成良好的品德行为****惯,让学生在成长的道路上学会做人,学会学****是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生,只有教不得法的教师”,由于我所面对的是二年级的孩子,他们的年龄比较小,对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育,而是如何将教育活动渗透到学****生活中去。下面谈谈我的几点做法:
一、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢参加集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中,如学校开展的“趣味运动会”,让学生逐步培养起了集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。在这次“趣味运动会”中,我事前给学生灌输了为集体争光这一观念,孩子们都卯足了劲。不管是担任跳绳、多人抢板凳还是全班拔河,孩子们都十分在意班级的积分。尤其令我感动的是在拔河比赛上,你看学生们,不管男生女生,他们都在拼命地拽住绳子,即使被拖倒在地上也不肯松手。这一举动被我看在眼里,我知道他们都是在尽自己最大的努力为班级争光,我感动极了。当然,这种集体荣誉感的建立也可以渗透在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。比如每月一次的文明班级评选,学校每天将根据各个班级在一日常规检查中的表现打分,然后评选“文明班级”,发放文明班级牌子。刚开始一个月的时候,我们班没有得到,而且即使是在学校公布分数的时候,好像也只有我这个
班主任老师着急,学生们个个无动于衷,好像跟自己没有关系似的。但是在我持续地利用《品德与生活》课和晨会课的时间,向学生们灌输“集体荣誉”这一观念后,你再看看我们班的孩子们,他们都会悄悄地告诉个别同学不要迟到,不要违纪,不然会扣分,下次又评不上“文明班级”。面对学生的种种变化,我是看在眼里,喜在心里。实践证明,将德育的各种要求转化为班级具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着共同的目标奋进,每一个学生都能够感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到无比骄傲,我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。今年“六一”儿童节,我班李千源等10名同学正式加入少年先锋队,成为一名光荣的少先队员,佩戴上了鲜艳的红领巾。班级其他同学十分羡慕,我趁机对学生进行了关心集体、热爱劳动等德育教育,并重点找一名学生进行谈话,他叫徐仁杰,是一名非常活跃的男孩子。平时在班里他与同学相处的十分融洽,对班级事务也比较关心,但就是十分贪玩,上课注意力不集中,我问他:“你知道自己为什么没有成为一名光荣的少先队员吗?”他摇摇头。我把成为少先队员的具体要求一条一条耐心地念给他听,并让他比照着要求,给自己打分。“一、热爱祖国,热爱集体……”一条一条