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英国化学教材中化学史的编排特点及其教育功能
周青杨辉祥倪俊超
摘要:科学教育发展的主要趋势是科学教育与人文教育的融合。化学教育是科学教育的重要组成部分,在实施全面的化学教育的诸多途径中,化学史教育是非常有效的途径之一。本文通过对英国纳菲尔德化学教材中的化学史的编排特点及其教育功能的介绍,希望给予我国中学化学教材编写者以启示---教材中的化学史可以被创设成一种教学情境,促进学生掌握化学知识;作为人文教育的文化背景;引导学生重视科学过程,培养学生的科学素养。
关键词:化学史人文教育科学素养情境教学
科学教育的目标中最重要的是培养学生的科学素养。要培养学生的科学素养,仅仅依靠给学生传授科学知识体系是远远不够的,还需要科学史、科学社会学、乃至一般人文学科的影响与熏陶。科学教育中融入史学教育,既营造了学生学习科学知识的氛围,又提供了学生学台,因此重视科学史教育是全面实施科学教育的重要途径。
那么什么是科学史呢?(e Sarton,1884~1956)曾经这样为科学史下定义:“如果把科学定义为系统化的实证知识,或者看作是在不同时期、不同地点所系统化的这样一种知识,那么科学史就是这种知识发展的描述和说明。”简而言之,科学史是人类在长期社会实践活动中,关于自然知识的系统的历史描述。化学史是科学史的一个重要分支,是人类在长期的社会实践活动中,对大自然的化学知识的系统的历史的描述,它是从化学发展的历史角度,对化学科学孕育、产生和发展过程的动态论述。其结构是由化学发展的规律、化学概念、学说、理论的提出、发展和演变、化学家的业绩及其科学思想和科学方法等组成的内容体系。
我国著名化学家傅鹰(1902~1979)曾经说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”在中学化学教学中,把化学史渗透于知识教学中,对提高学生学习化学的兴趣、培养科学精神与科学态度、训练科学方法以及加强爱国主义教育等等都是十分必要并且具有深远意义的。英国朗文出版社出版的纳菲尔德化学教材(Nuffield Co-ordinated Science Chemistry)是在英国纳菲尔德—切尔西(Nuffield-Chelsea)课程基金会资助下,,以问题中心编写模式即以社会生产中的实际化学问题为中心来组织编排知识的一套化学教材。该教材一个很突出的优点就是将化学史、化学知识、科技发展、人文与社会生活知识有机地融为一体。本文拟对其独特、合理的化学史编排特点及其教育功能做以介绍。
一、纳菲尔德中学化学教材中化学史的编排特点
(一)化学史内容丰富,编排合理
纳菲尔德化学教材内容选材贴近学生生活,全书由绪言(Introduction)、数据部分(Data Section)和6个主题单元构成,分18章。6个单元的主题分别是:C1原始物质;C2物质的应用;C3生活中的化学品;C4化学能量转换;C5土壤和农业;C6周期表、原子及化学键,体现STS教育思想的内涵,能使学生深刻体会到化学的发展对人类生活和社会进步所起的巨大作用。
教材中所编排的化学史分布在全书的11章中(见表1),涵盖面非常地广泛,跨越年代久远,既包含古代化学史,也涵盖近现代化学史;既介绍英国本国的化学史,也涉猎到世界化学史。从化学史内容层面的选择来看,涉及到的既有化学家的生平事迹