【管理教学类】学科现代教育理论书系·化学·化学教育史.pdf

前言
化学教育伴随着化学发展的历史,有着漫长的进程,在各个不同时期有
着不同的特点。当今世界,化学已经渗透到社会生活和生产的各个方面,化
学与人们的生存休戚相关。在这种新的形势下,如何开展化学教育,成为国
际国内化学教育界共同关注的问题。以史为鉴已是共识,开展化学教育史的
研究无疑可以提供有益的启迪。
年末,我承接了《化学教育史》的撰写任务。为了保证能按时脱稿,
由本人拟订写作提纲,撰写前言和绪论,最后统一修改、补充、完善全书并
定稿;张培富同志撰写古代化学教育、中世纪化学教育、近代(—世纪)
化学教育和现代化学教育部分;李三虎同志撰写近代( 世纪)化学教育部
分和世纪化学家小传;张镇同志撰写中国化学教育史部分。我们在现有条
件下,在可能收集到的有关资料的基础上,完成了这本书的撰写工作。应当
说,这不过是初步系统地写了一本世界化学教育史,尚有这样或那样的不足。
例如,现代欧洲化学教育史部分仍较粗略;亚洲的日本国在化学教育方面比
较发达并有其特色,未能写进书中;中国化学教育史部分也较单薄等。这些
方面有待进一步掌握翔实的第一手资料,尚需做许多扎实的工作。
本书的最后安排了一章化学教育家小传。这样做,主要是考虑到通常写
化学家传的作品较多,而写化学教育家传的著作甚少。化学教育的关键是教
师,化学教育家是化学教师中的杰出人物。对于化学教育家来说,不仅要记
录他们在化学专业上的成就,还要记载他们在化学教育上的贡献,以便世人
全面向他们学****我们还可以从对不同时期化学教育家成就的相互比较中,
窥见化学教育内涵的变化和发展。为此,我们按历史顺序列举不同时期有代
表性的化学教育家。关于中国的化学教育家,也不可能一一写入书中,只按
出生时间的先后,以及化学的主要学科门类,分别选写一位代表人物。
这本书能与读者见面,一则考虑“丛书”的整体性,二则在于引玉。限
于作者水平,书中疏漏和不妥之处实难避免,切望专家学者及广大读者赐教,
以便有机会再版时修改、补充。
在写作过程中得到不少同志的帮助,一并致谢。特别要感谢《化学通报》
编辑部主任王治浩同志,他为本书撰写了位中国化学教育家小传,对本书
给予了很大支持。还要真诚地感谢在英国的王琪女士帮助查阅并寄来有关资
料,从而使本书得以顺利完成。
在成书过程中,作者参考了化学史、教育史方面的著作以及有关化学教
育的论著等,对有关的作者特在此表示衷心感谢。
广西教育出版社的何醒、卢少湲编辑不断给予作者热情的鼓励,也在这
里表示深深的谢意!
张家治
年月于山西大学
序
刘知新
化学教育作为科学教育的一个分支,以其特有的功能在实现第一流人才
培育及普遍提高全体公民的文化科学素质这一使命中,起着重要作用。众所
周知,化学教育正是在化学科学、技术与社会,以及学校教育、社会教育等
这些大教育环境中,不断发展的。应当说,化学科学的进展与科技教育的发
展推动了化学教育的繁荣和更新;学校教育与社会教育的扩展、改革和不断
完善,为化学教育提供了培育良才的广阔天地。总之,社会的进步,科学技
术的发展,教育的普及与提高,为化学教育的产生、发展和繁荣并发挥其多
种教育功能提供了智能源泉与人才基础。应当强调指出:化学教育与其他学
科教育一样,在大教育系统中发挥着维系事业兴衰、人才延续等多种功能。
这些教育功能可概括为:简约有效地将人类的文明遗产传授给受教育者的传
输功能;按社会的需要培养人才的塑造功能;用最经济的人力、物力和时间
造就大批合格人才的高效功能;以及超前为社会的进步和革新培养适用人才
的变革功能。
中华人民共和国的化学教育,自年至今,从基础教育、职业技术教
育、高等教育到继续教育,不论在规模上还是质量上,都取得了令人瞩目的
成就。全国各级各类学校的广大化学教育工作者为此付出了辛勤的劳动,创
造并积累了丰富的教育教学经验,这是我国和世界教育科学的珍贵财富。但
毋庸讳言,由于受历史的制约和人所共知的原因,我国化学教育理论研究工
作起步较晚,人员较少,机构又不够健全,对于教育实践中提出的诸多重大
命题,以及国际上普遍关注的某些学术研究前沿课题,尚未从理论上给出回
答,或未从理论与实践结合的高度上进行深入探研,理论来源于实践,理论
一经群众掌握就会变成巨大的物质力量。化学教育理论也是如此。本人作为
一名老化学教育工作者,有幸从年代中期就参加中国化学会组织的有关化
学与化学教育的学术研讨活动,从年至今一直亲身参与中国化学会化学
教育委员会及中国教育学会化学教育研究会( 年起始)计划和组织召开
的多次全国高、中等学校化学教育经验交流会、学术研讨会、课程和教材研
讨会、化学实验教学经验交