高中班主任工作经验交流报告与高中班主任工作经验交流材料汇编.doc

高中班主任工作经验交流报告与高中班主任工作经验交流材料汇编高中班主任工作经验交流报告尊敬的领导,老师们:大家晚上好!卢主任邀请我在班主任会上谈谈我作为一个高一普通班班主任的感受,如果我现在做得还可以的话,那我首先感谢修水四中给我提供了一块成长的土壤,在四中我抒写了完全不一样的人生,包括我的工作和我的婚姻。我97年高中毕业于四中,2000年毕业于九江师专,2005年通过考试选招入四中,在四中已经当了3年的班主任,整好带完初中一轮,现在的高一是我第四年当班主任,在来四中之前,我是在一些乡中教书,只代替别人当过半个学期的班主任。所以,总的来说,我的资质,我的经验远远比不上在坐的大多数班主任,特别是当高中班主任,完全是新手上路,跌跌撞撞,一路摸索,所以,我没有什么经验之谈,特别是在如此众多的可以真正称之为我的老师的班主任面前,我更没有资格高谈什么教育理念,教育方法之类的话题。所以,今天我坐在这前面是来向大家汇报我这两个月工作的。我作为一个晚辈,我不但希望我做得稍微好一点的地方,长辈们,同行们给予我鼓励和支持,而且我更希望你们能指出和纠正我的一些不足。因为我深知在当班主任的这条路上,我还很稚嫩,还有很多解不开的困惑和谜团,我需要大家的批评和指正才能更加成长,才能走得更远,我目前的更远是高中带完一轮,送走一届高中毕业生,将来是否再当班主任就没做打算。接下来我就要正式向老师们汇报我的工作:作为一名班主任,我比较注重班集体两种文化的培养,积累,和巩固,也可以说是对学生和我自己的一种班级****惯的养成。这两种文化分为静态文化和动态文化:一、静态文化,静态文化主要反映在教室的布置上1、在形式上也就是在视觉上我尽量让人感觉大方,整洁,有序,让走进教室的人感觉到舒适。其中包括桌椅和劳动工具的摆放,墙面讲台的布置,黑板的利用等。2、在内容上也就是在思想上我花了一些心思,因为它会反应出一个班集体的追求,一个集体的奋斗目标,我的理念是既要有集体共同的目标,也要有个人价值的实现,个人和集体是相辅相成,相互促进,共同成长的。1、教室后墙的横幅是“创最好的班级,做最好的自己”。在使用这个横幅时,我有些顾忌,我想我不能说大话,弄不好,这将是我高一(9)班的一个大笑话,但我终究还是使用了它,因为我想我要带领我的学生(也可以称之为我的团队)敢想敢拼,这条幅将是我和他们心中的坚定不移的信念,将是我时刻激励他们的最好武器。我认为一个新班集体(团队)的成立,凝聚力的培养是至关重要的,给班集体确定一个共同的奋斗目标这是凝聚力培养的第一步。(我想解释一下“最好”这个词,“最好的班级”是同系列班级之间的横向比较,“最好的自己”是自己在一个时间段里面的纵向比较,也就是要求自己每天进步,也就是所说的“天天向上”)。2、教室前面的横幅是“学做人,学知识”(学做人和学知识的中间是一面国旗,其中国旗代表的也是一种集体主义精神),我选择如此条幅的用意主要是针对普通班学生的特殊情况而定的,他们是一个在学****书本知识过程中经历过无数挫败的群体,我想让他们从这种挫败中走出来,转移他们的注意力,告诉他们更重要的东西是什么?学做人!美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡耐基说“一个人成功15%要靠专业知识,85%要靠人际关系与处世技巧.”我告诉他们那15%是书本知识,85%就是做人的学问。(我在班上所倡导的和我们最近学****的弟子规里面的“有余力,则学文”是不谋而合的。)所以,开学初我就告诉他们在学校要学会处理好如下5者之间的关系:和老师;和同学;和家长;和公寓管理员;和门卫等,要努力得到“好学生,好同学,好子女”的评价,那就是他们的成功!至于学****方面,我告诉他们尽力而为,不要因为学****成绩差就自卑,开学初我把去年的高招信息告诉他们,每个人只要坚持读完高中都可以上大学,拿到大学文凭,步入高等知识分子的行列。他们未来的成功不是由大学的好坏来决定的而是由他们做人的好坏所决定的。至于如何学做人,我在每天晚上的一,四节课晚自****时把当天他们所出现的情况给他们做耐心细致的工作,告诉他们怎样就是正确的处理方式,或对个别问题学生单独找他们谈;另外我在班上倡导他们多阅读,我班买了50多本对他们有益的课外阅读书籍,我鼓励他们多来我处借阅,我甚至允许对某门科目确实没有基础失去了兴趣的学生上课期间可以阅读课外书籍但不准睡觉。我本人也一直相信“阅读改变性格,改变命运”。同时鼓励他们积极参加学校的任何活动,我也给他们空间和时间举办各种活动,以让他们培养各方面的能力,主动挖掘自身的潜力,找到更多的自信。我班竞聘入学生会的有14人之多。3、教室左右墙上分别张贴了“自爱自尊”和“自信自律”。我总是强调他们记住高中生的身份,要学会“自律”,自我心中要有正确的是非判断标准和正确的审美观,用自我心中的道德准绳来约束自己的言行举止。至于“自信”,我告