自我管理与自我发展.doc

自我管理与自我发展自我管理与自我发展邹碧艳开展素质教育,让学生学会做人、做事,学会学****与生存,是当前中国教育的紧迫任务,也是每一位教师义不容辞的责任。班主任作为班级工作的直接管理者,更应该考虑如何在日常班级工作中强化素质教育,把学生培养成高素质人才。有研究者提出:班主任应从班级管理的“权威”角色中退出,努力营造一种民主和谐的班级氛围,尝试让学生自我管理。我认为这是一种适应时代民主要求的管理思想,它比较多地注意到了学生在班级管理中的主体地位,有利于学生的自主意识和自我约束、自我管理能力的发展。一个班级只有当每位成员都参与到管理和教育活动中,学会自我管理、自我教育,并形成良性循环,班级管理才能显出实效。下面谈谈我当班主任中创新实践的点滴体会: 一、创设良好的环境、挖掘学生的潜力。***同志指出:“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学****独立思考,保护学生的探索精神、创新思维、营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境。”这段话告诉我们,教育的目的在于让每一个学生得意生动活泼地自主发展,必须面向每一个学生,给予他们充分的发展机会,极力他们不断的发展,取得成功。作为班主任,要注意为学生创设有利于他们发展的良好环境和条件,使全班同学“人人有事做,事事有人做,时时有事做”,从而充分满足学生自我发展的合理要求。比如采用班干部轮流制,使每一个学生都有机会参与到班级工作的管理中,让他们在自我管理中得到不断提高、不断发展。同时丰富多彩的课外活动和形式多样的班团活动,也是学生实现自我发展的良好途径。班主任要积极鼓励学生开展和参与多种课外活动,这不仅增加了学生获得锻炼和成功的机会,还有利于充分发挥出学生的潜能,提高学生的自信。比如学期开始,在我的鼓励下,班干部他们自发组织办起了十几份“以班级军训为主题”的手抄报,这是一份反映校园和军人精神风貌的报纸,他们不仅提高了写作水平,还从更高层次地接受了军人钢铁精神的熏陶,同时学会了与人合作交际的能力。二、实施自我管理、完善班级的管理制度。要管理好一个班级,建设好一个班级,不仅要依靠班干部发挥骨干的作用,而且要有完善的班级管理制度,保证班级工作有据可依,有章可循。首先一个班级必须有自己的班规。班规制定的依据是结合班级的实际和学生的实际,把学校的规章制度具体化,具有较强的可操作性。其次是要有自己的班干部任用制度。我主要是采用班干部考核制度,提高他们为班级工作为同学服务的主动性和积极性,对考核不合格(只要有10%的同学不满意)就予以改选,并就该岗位实行竞聘制度,增强他们的竞争意识和集体荣誉感。再次是执行值周班干制度。班主任对班级的管理可以通过对班干部的管理达到管理的目标。对班干部的具体管理又可以通过值周汇报制度体现出来。对学生干部的管理,主要是采取宏观管理的模式。班主任作重点指导,有半干部具体实施;重点培养学生自我管理、自我教育的意识。在班级管理过程中,推行值周班干制度,除了班长在班级中要全面负责处理日常事务。遇到问题要负责及时处理,并对每天的班级工作情况做好详细的记录,周一的思想教育课上有值周班干部对全班同学作汇报总结,针对存在的问题,提出解决的办法。下一周的值周班