2011年版生物课标简介人民教育出版社生物室包春莹baocy@.ppt

2011年版生物课标简介
人民教育出版社生物室包春莹
baocy@
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2013年8月
新中国教育出版事业从这里开始……
课标修订的过程
2003~2004,加强德育,精简案例,打磨文字,依据是“8号文件”。
2007~2008,增加了对“课程性质”的描述、精简教学案例、降低个别内容的教学要求(调整目标行为动词),并对评价建议进行了修改。
2009~2011,强调重要概念的教学,列出50个重要概念,教学建议和评价建议都强调概念教学。
课标修订的依据
2003年和2007年教育部组织的全国范围的课标实验调研数据。
各地教研部门和有关单位提交的课标修改意见。
文献研究:对于2002年以来发表的关于课标的文献的研究。
国际科学教育的相关经验,比如科学教育在概念教学、学****进阶、课程结构和连续性等方面的研究成果。
2003年调研的数据
对课程基本理念:%;
对课程目标:%
对能力目标:%
对情感目标:%
关于内容标准的变化
%,%,%
2003年调研的数据
对于10个一级主题
科学探究:%,%
教师们认为比较难的内容有:科学探究,生物的生殖、发育和遗传,生物技术
对“课标中有无重大遗漏”:72%的教师没有意见,17%的教师集中在淋巴循环、动物的类群等问题上。
2003年调研的数据
关于教学建议:%;
关于评价建议:%,%,希望提供更具体的指导;
关于课程资源建议:%,%;
关于案例:%,%,其中对于酸雨的探究实验、拼图游戏等有具体的建议。
2003年调研的数据
在实施中的主要问题,主要集中在四个方面
教师缺乏、课时不足(%),实验室条件落后、资料缺乏(%);
大班教学,开展探究活动有困难(14%),有些探究有难度、资金缺乏(%);
学生、家长、社会配合不够(%);
评价有问题(%)。
2003年调研的数据
修改建议
增加教学课时
加快中考改革
初三和高一生物不要脱节
考虑知识在生产上的应用
考虑知识的连贯性和系统性
(但没有一项建议是超过5%教师的共同看法)
修订后的课标,不变的是什么?
基本理念:三条
课程的设计思路:以10大主题呈现
课程目标:总目标及三个维度,几乎一字没动
课程内容:10大主题
(总之,2011年版保持了实验稿的特色:
理念鲜明,目标明确,框架新颖,内容鲜明,结构合理)
修订课标的主要变化①
课程名称的变化
生物——生物学
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》