生物学教学既要传递文化,又要教会学生做人(2006年秋参评之一).doc

生物学教学
既要传递文化又要教会学生做人
生物学是一门自然科学,它主要研究生物的形态、结构、生理、分类、繁殖、遗传和变异、生态的科学。在生物学教学中,教师在给学生传递文化知识,同时,教师也要培养学生做人的道理——把学生培养成一个科学人、一个文化人、一个真正意义上的人、一个在未来社会中有发展的人。那么教师具体应怎样做呢?
一、教会学生做一个珍视生命的人
生物学是生命的科学。在生物学教学中首先要培养学生认识生命的伟大。46亿年前,当地球诞生时,没有任何生命,直到38亿年前,地球才出现了原始生命。原始生命的诞生,又从单细胞生命经过漫长的进化,直到出现了更复杂的生命形式,最后出现了拥有高智商、高情感的人,这体现了生命的来之不易。同时,在茫茫宇宙中,到目前为止,人类还没有发现其他有生命的星球。可见,地球上的生命是珍贵和伟大的。所有的生命都值得我们去敬畏。
生命是一种自然现象,一切生物都是以生命的形式而存在的。一位哲人说过:“这个世界上生命之所以有意义,只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死,那么生命就丧失意义。”在教学中,教师要唤醒学生珍惜自己的生命和尊重他人的生命。近年来,青少年***、他杀事件时有发生,这正是不珍视生命造成的。同时,仅有对自己生命的珍爱还不是完全意义的珍爱生命,正确的观点是:既要爱自己的生命,也要爱他人的生命;既要爱生命的本身,也要爱附属于生命的人格和尊严等。
二、教会学生做一个有创新精神的人
人脑与电脑相比,电脑的计算速度为每秒4亿次,而人脑为每秒2亿次,人脑的信息存储量可能相当于美国国会图书馆藏书量的50倍。仅大脑皮层就有140亿个以上的神经细胞,相邻细胞之间靠突触联系,这种联系的数量是一个令人难以估计的数字。我们知道早期的人首先使用了火,开始狩猎,并能按自己的愿望制造石器,这就是一种创新。语言的出现,双手和智能的不断发展最后进化为现代人类,从中可以发现创新是人类进化的源泉,没有创新,人类将停滞不前,甚至和其他生物一样,不具备高智能。因此在生物教学中渗透创新意识,引导学生不断超越自己。从学校教育来看,人自身的创新是人全面发展中最有意义的发展,它会经人带来成功感、成就感、幸福感。新一轮课改的目标之一就是培养学生的创新能力。有关专家把对人才的评价标准概括为两点:一、迅速掌握新知识的能力,这一点比掌握较多已有的知识更为重要;二、更重要的是能否运用已掌握的知识去进行创新。
在教学中教师要不断设计探究性问题,鼓励学生大胆地去探索、去创新。生物学是一门与技术紧密相连的科学,生物学的发展正是在一次次的技术革命创新中不断向前的。启发学生从不同的角度去探究,培养学生一种勇于创新的精神,让学生把已学到的知识转化为寻求答案的工具和手段,才能真正实现教育的目的。生物界的奥秘要本来就是异常丰富的,任何答案都不可能是一成不变、绝对的。生物技术的革新在全球范围内日新月异。正是生物学家卓越的创新意识和创新能力,才使我们的生活变得如此美好。
三、教会学生做一个有责任感的人
责任就是职责和任务的综合,是指分内应做的事。责任感是一个人在所属的群体中共同活动,表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度,是一种非常重要的非智力因素,对学生的学****与智力开发影响极大,是一个人至关重要的人格品质。责任感作为现代人文精神的核心内容,对人的其他人文素质起到统领作用。