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鼓励创新关注学生
何谓“高效语文课堂”,就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益,培养学生的创新意识。高效语文课堂的提出已不是一个新课题,在上世纪90年代后期就有提出,当时以实施素质教育,减轻学生课业负担为前题,此次的提出是以创新教育理念、提高学生创新能力为前题,两次课题的提出背景不同,其本质也不相同,前者注重形式(课堂模式),后者注重思想(教育理念)。笔者认为,“高效课堂”不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进,而且还应该包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。也就是说,高效的课堂要做到信息量大、思维含量高,情感培育要真正触及人格与灵魂。在借鉴学****大量翻阅有关教育文摘,又经过课堂教学实践后,我总结了语文课堂教学中的一些做法,具体如下。
一、先学后教,给学生自主学****的空间
在语文课堂教学中,首先教师要做的是让学生自学,自己能解决的问题自己解决。如每篇课文的生字生词、作者简介、整体感知课文内容等等。学生完全能够凭借自己手中的工具书、参考书、学****资料等加以解决,教师没有必要面面俱到、??嗦嗦地去讲解,况且,这些内容即使教师不讲,学生也能完全掌握。对于中上等学生而言,教师的讲解是索然无味又浪费时间;对于差生来说,他们更是毫无兴趣可言。因此,教师要转变角色,把毫无意义的讲解变为学生的自学和讨论交流,教师的任务就是引导发现、点拨启发、随堂检测。这样一来,无论是优秀生还是差生,都会积极主动地投入到学****中去,教学效果肯定会好。
二、赏析文章,分享收获的乐趣
纵观语文课堂,我们常常可以看到这样的教学现象:老师在备课时预设教学环节,预设教学问题,甚至把每句话都设计好。上课后,让学生按程序依次回答,更有甚者要求学生的答案必须和老师的一模一样,差一点儿也感觉不舒服。整节课下来,老师牵着学生的鼻子走,毫无主动性和主体性,学生学****的积极性很差,严重的导致学生上课不听讲,厌烦语文课。因此,我们应该想办法,体现教学中学生的主体性,让他们自己动起来。我认为比较好的方法就是让学生自己去赏析文章,谈谈自己的收获。大家共同交流、互相学****这样,整个课堂就充满了灵动感,学生的兴趣会变得很浓厚。而且,学生各抒己见,常常有意想不到的巨大收获。
三、质疑问难,在交流中共同进步
发现一个问题的价值要远远高于解决一个问题的价值。因此,在分析文章时,老师要鼓励学生质疑问难,把自己的困惑在课堂上大声地讲出来,从而提高自己的阅读能力。疑难提出后,如何解决呢?首先,要充分发挥学****小组的作用,由组长负责,大家共同探讨交流所有的疑难,整个活动由学****小组的组长统筹安排。学****小组不能解决的问题,由组长负责记录,然后安排全班交流。这样,就能形成你问我答的局面,有时甚至出现辩论,学生七嘴八舌,课堂气氛活跃,场面热烈。学生都在积极主动地思考,谁也不甘落后,从而大大提高
了学****的效率。这样的课堂,再也不枯燥乏味,课堂轻松自在,师生都沉浸在美的感受中。
四、总结提升,系统知识体系
在课堂学****中,学生谈收获,分享劳动成果;质疑问难,交流学****的问题。此时,学生收获了许许多多的知识,但是,它们是支离破碎的,这就需要教师把知