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如何提高小学语文拼音教学的有效性
摘要:在小学语文教学中,汉语拼音作为学生识字与练****普通话的前提条件,它是学生学****语文的基础,教师需要联系学生的生活实际实施教学。为此,论述了提高小学语文拼音教学有效性的策略。
关键词:小学语文;拼音教学;有效性;策略
小学语文教学的首要难题就是拼音教学,这项
教学内容是非常单调和枯燥的。教师在拼音教学中,应当结合学生的认知能力,实施有效的策略,激发学
生的学****热情,以突破教学当中的一系列难题。小学拼音教学具有多样化的教学方法,效果也是不一样的,因此,教师在教学的过程中,务必体现学生的学****主体性,使学生快乐地学****拼音,训练学生的读、写、听、说能力,从而提高小学语文拼音教学的有效性。
一、引导学生通过实际生活经验拼读音节
教师在拼音教学中,教学的难点是拼读音节,学生难以把韵母与声母组合成音节来拼读。教师在教学的过程中,需要通过学生固有的实际生活经验,且通过具体的操作实施教学,进而将难点问题解决。比如,教师在为学生讲解b-?-b?的时候,启发学生结合自身的实际生活经验考虑:“掌声是如何发出的?鼓声是如何形成的”等,以启发学生考虑产生声音的原因是物体之间的互相碰撞,从而启发学生考虑韵
母?与声母b互相地碰撞能否产生声音,要求学生进行尝试和验证。这调动了学生的学****兴趣,激发了学生试拼的积极性和主动性。尽管学生的年龄比较小,可是他们也喜欢探究事物。在这个时候,学生的双眼都汇集在这个音节上。因此,教师在教学的过程中,通过结合学生固有的实际生活经验,再要求学生动手和动脑去探究问题,就能够由具体到抽象,进而突破教学的难点,也提高了学生解决问题的技能,大大地提高了小学语文拼音教学的有效性。
二、引导学生将实物和字母相联系
拼音字母是非常单调和乏味的,教师要想加深学
生的理解和印象,就需要引导学生将具体的事物和
抽象的字母符号相联系。实际上,只要时常地关注生活,就能够发现一些物品的外形跟字母的字形是非
常相似的。比如,教师在讲解“l”的时候,要求学生观察自己所使用的学****工具――直尺,然后要求说出生活当中的哪些物品也跟这个字母的外形相似,在这个前提条件下,要求学生结合着实物对这个字母进行识记;教师在讲解“q”的时候,教师可以准备一个打气筒,将打气筒环绕成为跟这个字母外形相似的形状,引导学生观察;教师在讲解“h”的时候,要求学生观察一个靠背的椅子,等等。总之,在字母只是一个单纯的符号的时候,学生会感觉到缺少实际意义和比较陌生,也难以识记,倘若引导学生将实际生活当中的实物和字母相联系,那么就能够迅速地集中学生的注意力,从而实现理想的教学效果。
三、引导学生在合