新课标人教版小学六年级语文上册 课导学案.doc

21《老人与海鸥》教学设计
教学要求
认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
 ,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。
 ,学****如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
 ,背诵最后四个自然段。
教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标
    ,整体感知,学****并掌握本课的生字新词,积累词语。
    ,了解故事的大概内容。
   。
教学重点:学****并掌握本课的生字新词,积累词语。
教学难点:理清文章的条理,了解故事的大概内容。
教具准备:生字词语卡片(或课件)。
教学过程:
一、创设情境,引导质疑
    :一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“海鸥老人”。
    这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
    今天我们要学****的《老人与海鸥》这篇文章,为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
教师板书课题,学生齐读课题。
  ,教师归纳中心问题。
⑴这是一个怎样的老人?
⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?
    ⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?
教师导读:同学们,你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题,课文的内容也就读懂了。现在,请大家以小组为单位,按老师的要求自读课文。
二、小组合作,自读课文
    ,学生自读。
    ⑴小组内检查生字的掌握情况。
    ⑵思考刚才提出的三个问题。
    ⑶画出描写最令人感动的一幕的句子,有感情地读一读。
    ,合作探究。
    三、检查自学,整体感知
    ,指名读,检查学生生字新词的认读情况。
    :“驻、瞻、挫、饼、昵”。
    ,学生齐读。
    ?
    (讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘,每到冬天来临,老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干,视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了,海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去。)
    四、品读感人的一幕
    :读课文,把描写感人的一幕的句子画出来。
    。
   
⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
    ⑵过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
    ⑶当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
    。
    。
    五、课堂小结
    同学们,这感人的一幕常常会印在了人们的心里,也印在了我们的脑海里,可为什么会有这样神奇的事情发生呢?下节课我们继续学****课文《老人与海鸥》。
    六、作业设计
    。
    ,组成词。
    饼(   )  驻(   )  遗(   )  涡(   )  啄(   )  祥(   )  瞻(   )
    拼(   )  拄(   )  遣(   )  蜗(   )  逐(   )  详(   )  檐(   )
第二课时
教学要求
    ,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
    ,深入了解故事的经过,知道这感人一幕发生的原因。
    。
教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩