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“书写训练”的教学效果及价值体现
广州市第四十七中学
林少玲
一、问题的提出
每次接手一个新班,我们会很无奈地感慨:学生的字怎么一届比一届差!
有不少字简直可以用“惨不忍睹”来形容!
各种调查研究表明:网络时代,学生的汉字书写能力令人堪忧。简单、高效的电脑文字录入方式逐渐取代繁复、低速的手写汉字方式,成为汉字录入的主要手段,学生书写能力整体下降。
二、对策
造成书写危机的原因其实有很多,但我们已经没有时间去抱怨,唯一能做的就是我们一起想对策,破解书写危机。
构建高中生书写训练体系
(一)整合资源,开设书写课
课时师资从哪里来?
语文科与美术科联手
整合美术课资源。原定安排在高二的第一学期毛笔书法欣赏模块,可前移到高一第一学期,然后语文和美术老师针对学生实际需要,开设硬笔书写课。
注意挖掘资源、整合资源。
学校中书写高手
家长中的书写高手
校友中的书写高手
社会中的书写高手
邀请他们当志愿者、指导顾问、评审专家
《义务教育语文课程标准2011年版》
第四学段(7~9年级)
(一)识字与写字
,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
,体会书法的审美价值。
,有良好的书写****惯。
写字教育应由小学阶段的楷书和初中阶段的行楷两部分组成。
从目前的情况看,绝大多数小学都能在规定的时间完成楷书书写的教学任务,而到了初中,写字教育几乎一片空白,而作业量、笔记量增多了,这就使本不成熟的钢笔字开始“龙飞凤舞”起来,各自写起自创的“行书”。
在高中阶段,我们一方面要考虑让学生的字写得美观,另一方面也要考虑速度。
为了让学生的字写得又快又好,我们主张学生练行楷或行书。楷书是行书的基础,行书是楷书的流动写法,行书才是我们工作、学****和生活中的实用字体。