《青蛙写诗》观课报告.doc

《青蛙写诗》观课报告
《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册的第七课,课文内容富有童趣,充满想象。王老师这节课给我印象非常深刻。
王老师在教学中努力落实“学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;在阅读中积累词语阅读浅近的故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”学段目标要求,进行了一些有益的尝试。
课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学****特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,本节课王老师以此为情节学****生字,同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学****特点,王老师对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源,树立大语文观念,对教材进行了适当拓展延伸,丰富教学内容。
本节课上的亮点:1、和学生互动自然,和谐。王老师在本节课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人。使每一个学生都有说的机会。2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
学生采取自主的形式识字,教师重点强调是用什么办法识记的。通过这一细节可见教师平日对学生训练有素,勇于放手让学生教汉字,鼓励学生做小老师,还课堂于学生。3、语言贴近地面,学生容易接受。整堂课教师没有大段的独白,没有华美的过渡,有的只是四两拨千斤的只言片语。如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时,教师巧妙的利用板书化难为易。一边是写着蝌蚪二字的蝌蚪图,另一边对应的是汉字“逗号”和标点逗号。赵老师说:“小蝌蚪为什么这么自信要给青蛙当小逗号呢?”学生看到黑板上直观的板书,说:“因为蝌蚪像个小逗号。”
在王老师的课堂上学到很多,感谢远程研修的平台给我们呈现出如此多的精彩,促使我对教学有更多的思考和领悟。