第八章 经典幼儿园课程理论和方案.ppt

第一节五指活动课程
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一、五指活动课程产生的理论基础
所谓五指活动课程是指该课程由五个方面的内容组成,而这些内容又是以一种整体的、相互贯通的方式组织起来的,就好象人的手,虽有五指之分,但彼此相互联系,共存于一个手掌。
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理论基础
1、新的儿童观
儿童并不是***的缩影,而是有着自己独特的生理、心理特点的。儿童期不仅作为***之准备,而且应具有它本身的价值,***应尊重儿童的人格,尊重儿童期的价值
2、活教育的理论
活教育理论体系主要包括:活教育的目的论、课程论、方法论等三个部分。
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(1)活教育的目的论
活教育的目的划分为依次递进的三个层次:即做人、做中国人、做现代中国人。
现代中国人必须具有五个条件:
要有健全的身体、
要有创造的能力、
要有服务的精神、
要有合作的态度、
要有世界的眼光。
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(2)活教育的课程论
特征:
以大自然、大社会作为主要的教材,以课本作参考资料,这是直接的活知识,是直接的经验。
各科应混合或相互关联。
不受时间的限制,没有分节的时间表,时间为功课所支配。
内容丰富。
生气勃勃。
儿童自己做的。
整个的,有目标的。
有意义的。
儿童了解的。
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(3)活教育的方法论
基本方法:“做中教,做中学,做中求进步”
主张凡是儿童能够自己做的,就应该让他们自己去做。
"活教育"的教学过程分为四个步骤:
第一是实验观察,
第二是阅读参考,
第三是发表创作,
第四是批评研讨。
活教育的17条教育原则
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二、幼儿园的五指活动课程(一)课程目标
1、做人:有合作的精神、同情心和服务的精神。
2、身体:有健康的体格、卫生****惯和相当的运动技能。
3、智力:有研究的态度、充分的知识和表意的能力。
4、情绪:能欣赏自然和艺术美,快乐,不惧怕。
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(二)课程内容
1、健康活动——第一位重要的
2、社会活动
3、科学活动
4、艺术活动——在幼儿园中应特别重视
5、语文活动
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选择课程内容的标准:
1、凡儿童能够学的东西,就有可能作为幼儿园的课程,但同时还应考虑幼儿学的代价。如果会妨碍幼儿今后的学****就不要勉强幼儿现在学。
2、凡教材必须以儿童的经验为依据。
3、凡能使儿童适应社会的就可取为教材。
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(三)课程的组织
“整个教学法”或“单元教学法”:
从幼儿周围的自然环境与社会环境中选择儿童感兴趣且又适合幼儿学的物和事作为“主题”,组织、融合儿童的科学、社会、语文、艺术、健康活动,从而使这些活动成为一个相互联系的整体。
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