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财务会计说课稿
一、课程设置
1、课程定位
财务会计是我院会计电算化专业、涉外会计专业、财务管理专业开设的核心课程之一,也是全国会计专业技术资格初级职称考试的必考课程。本课程重点培养学生会计核算能力和职业判断能力;是一门理论知识与实践技能相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的以工作任务为导向的工作过程系统化课程
“财务会计”课程基本目的就是使学生掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能,为学****其他专业主干课程打下坚实的基础。在课程安排上,学生在学****财务会计课程之前,需要先学****基础会计”课程的主要内容。在学完“财务会计”课程后,学生可以在此基础上继续学****政府及非营利企业会计”、“成本会计”等技能课程,提升和拓展其会计业务技能。由于税法是将税收法律与会计相结合的课程,因而“税法”课程开在本课程之后。财务管理是以会计资料为基础加以分析的,因此,“财务管理”课程开在本课程之后。审计是对会计工作的监督,因此,“审计”课程也安排在财务会计之后。由此可见,在专业核心课程体系中,基础会计是本课程的基础,本课程又是学好税法、审计和财务成本管理的前提。因此,本课程处于专业核心课程体系的中间位置。
专业技术资格证书考试科目
涉外会计专业
财务管理专业
会计电算化专业
财务会计
核心能力
专业主干课程
会计核算能力和职业判断能力
2、课程设计
在《财务会计》课程建设过程中,课程组确立了这样的课程设计思路。
首先,在行业专家和教育理论专家的指导下,以职业能力和职业素养培养为核心,按照会计实际工作过程和任务将课程内容进行整合和序化,以岗位技能及标准、行业规范及标准和职业素养培养为主要内容,共同开发课程,达到理论知识、实践操作、技能考证和企业顶岗实****工作经历证书(或证明)融为一体的目的,即:把财务会计的理论知识、财务会计的技能实践和会计专业资格考证有机地结合在一起,实现理论——实践——技能——考证融合为一体。
  其次,把“理论——实践——技能——考证和企业顶岗实****工作经历证书(或证明)融为一体”的课程建设思路贯彻在组织实施教学的过程中,校企共同参与,紧密合作,实现“教、学、做、评“的有机结合,把“工学交替”做实。
第三,积极探索适合高等职业教育的教学方法,把具有职业教育特点的“行动导向教学法”贯穿教学过程;加强“双师型”教学团队建设;不断完善教学条件。  
二、教学内容
1、内容选取
根据会计电算化专业、财务管理专业、涉外会计专业的专业培养目标,邀请行业专家研讨岗位需求能力,确定本课程培养目标。该课程教学的基本目标是:使学生深刻理解财务会计的本质特征,熟练掌握按照准则会计六要素的确认、计量、记录和报告的基本原理与技能。培养学生会计凭证的分析能力,会计数据的计算能力,会计事项的记录能力,会计信息的报告能力,会计资料的管理能力等五大会计岗位基本技能,和专家一起选取教学内容。
2、内容组织
教学内容以岗位工作需求为导向,职业资格考试为依据,围绕职业标准,和企业共建课程。以实际工作任务为出发点,设置教学模块,突出技能训练。
职业岗位
项目内容
理论课时
实践课时
合计
出纳会计
货币资金核算
6
6
12
往来会计
往来核算
8
8
16
材料会计
材料核算
12
13
25
非流资产会计
固定资产和无形资产核算
14
14
28
投资与融资会计
投资与融资核算
10
10
20
办税员
税金核算
10
10
20
工资会计
工资核算
10
10
20
资本会计
资本核算
8
8
16
收入、费用和利润会计
收入、费用和利润核算
16
16
32
总账会计
报表编制
10
10
20
总        计
104
105
209
3、表现形式
(1)教材:会计学专业的教材更新周期非常快,结合实际情况,我们对《财务会计》教材进行选用。2006年,我们选用的中高教出版社出版的高职高专规划教材刘尚林主编的《财务会计》教材,2007年选用立信会计出版社出版的马建钢主编的《财务会计》教材。2006年随着新会计准则的颁布和实施,为了注重教材的时效性,结合培养对象的接受能力,2008年开始选用我们自己参编的教材《财务会计》,该教材是由南京大学出版社出版甄丽敏主编的,我院刘玲艺老师担任副主编。
单项实训教材采取自编方式,综合模拟实训教材选用大连理工出版社出版的《会计模拟实训》(任延东主编)作为实践教材使用,该教材内容新颖精炼,模拟企业的实际业务,训练了学生的分析原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的会计岗位基本技能,适合实践教学需要。
(2)电子教案、电子课件
(3) 考核评价方式