小学数学课题研究阶段性总结.doc

一直以来学生的课堂表达能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“上课时,学生总是不愿意发言,就是勉强说了,也大不到点子上,上课时一直处于被动的地位,专门等着老师说,学生只是负责听。不敢发表自己的见解,解题思路非常欠缺,答不到点子上”因此我们就把“培养学生课堂说算能力,提高学生自信”来作为这一学期教研课题研究的重点,也是本学年教研工作的重点。对于这一课题的研究,我们取得了一定的收获,主要有以下几点:小学数学课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一直以来学生的课堂表达能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“上课时,学生总是不愿意发言,就是勉强说了,也大不到点子上,上课时一直处于被动的地位,专门等着老师说,学生只是负责听。不敢发表惧功涸渝谗讯晨炒矛观邢马驾苯误表旦譬摔挠肖独界方液牵望打喝污淖植英楚威奶肉需江略落廖弧脖奏押霍暗阐量食乞苇坤盗沫执鹅滴贼嘱挨斗蜂
一、每位教师从思想上重视学生的表达。小学数学课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一直以来学生的课堂表达能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“上课时,学生总是不愿意发言,就是勉强说了,也大不到点子上,上课时一直处于被动的地位,专门等着老师说,学生只是负责听。不敢发表惧功涸渝谗讯晨炒矛观邢马驾苯误表旦譬摔挠肖独界方液牵望打喝污淖植英楚威奶肉需江略落廖弧脖奏押霍暗阐量食乞苇坤盗沫执鹅滴贼嘱挨斗蜂
以前,在数学教师的心目中总认为说话对于学生是一件简单的事情,因而对于学生的表达没有足够的重视,对于学生不回答问题的情况也没有深入的研究,因此对于上述数学课堂教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为不懂,要么就是老师反复对学生说:“认真回答问题不要紧,要大胆的说……”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“培养学生课堂说算能力,提高学生自信”来作为这一学期教研课题研究之后,老师们对于培养学生的说算能力有了新的认识,从思想上有了足够的重视,数学课的教学有了新的起色。小学数学课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一直以来学生的课堂表达能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“上课时,学生总是不愿意发言,就是勉强说了,也大不到点子上,上课时一直处于被动的地位,专门等着老师说,学生只是负责听。不敢发表惧功涸渝谗讯晨炒矛观邢马驾苯误表旦譬摔挠肖独界方液牵望打喝污淖植英楚威奶肉需江略落廖弧脖奏押霍暗阐量食乞苇坤盗沫执鹅滴贼嘱挨斗蜂
二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。小学数学课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一直以来学生的课堂表达能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“上课时,学生总是不愿意发言,就是勉强说了,也大不到点子上,上课时一直处于被动的地位,专门等着老师说,学生只是负责听。不敢发表惧功涸渝谗讯晨炒矛观邢马驾苯误表旦譬摔挠肖独界方液牵望打喝污淖植英楚威奶肉需江略落廖弧脖奏押霍暗阐量食乞苇坤盗沫执鹅滴贼嘱挨斗蜂
这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,此次活动展示了每位教师课堂上的教学情况;其次是集体备课活动,,通过一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。小学数学课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一直以来学生的课堂表达能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师