部编本的七个创新点.docx

一、“部编本”语文教材的编写背景
为什么要编一套“部编本”教材?
背景是什么?
三科教材统编,是大趋势,广大师生也有这个愿望,统编是迟早的事情。
二、“部编本”语文教材的总体特色
1、体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。
• 教材编写实质上就是国家行为。
• 有什么样的教材,就有什么样的国民。
• 使用这套教材,应注意把核心价值观“有机渗透”,又“润物无声”,减少说教。
2、接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。
• 十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况,进行了细致的调查总结,让“课改”的经验,包括这些年提出的“以人为本”“自主性学****等新的教学理念,在语文教材中沉淀下来。
• 语文课注重两个延伸
• 往课外阅读延伸,
• 往语文生活延伸。
3、加强了教材编写的科学性。
• 学****和继承以往教材编写好的经验,借鉴国外先进的经验,实行“编研结合”,使教材编写有科学性,符合语文教育规律,也更有利于提升教学效果。
• “百年教科书编写的历史”研究,对民国国文教科书的编写有认真的清理总结,有些好的经验吸收到新编的教材中。
• 重视学界有关语文认知规律的研究成果,加以选择、吸收和转化,用来指导编写。
4、贴近当代学生生活,体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点
创新点之一
。
,课文数量总的是减少了。
,而是几个板块的内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。
变化
,让拼音教学服务于识字教学。
(5-6课),然后才学拼音。
课文选篇四标准
经典性
文质兼美
适宜教学
时代性
选文的变
很多经典课文又恢复了,
“时文”相对少了。
传统文化的篇目增加了。
革命传统教育的篇目占有较大比重。
创新点之二
 
更加灵活的单元结构体例。
“部编本”分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
小学低年级分三个板块
一是课文
二是识字写字
三是汉语拼音
教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行,也可以灵活一点,穿插进行。
综合性学****次数有所减少,中心更加突出。
口语教学表面上比以往教材要少,实际上是分散了
“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰,但彼此融合,综合性也有所加强。
汉语拼音教学可以相对集中完成,识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。
条件较好的学校,完全可以多一些融合重组。
双线组织单元结构
一条线是:按照“内容主题”组织单元,但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名;
另一条线是:将“语文素养”的各种基本“因素”(包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学****策略和学********惯,以及写作、口语训练)分成若干个“点”,由浅入深,由易及难,分布在各单元的课文导引或****题设计之中。
小学的单元设计
包括思考练****题,
单元课后的语文园地(趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等,有的还有书写提示)。
此外,就是“和大人一起读”。
这也是新教材的一个亮点。
创新点之三
重视语文核心素养,重建语文知识体系。
在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系,防止过度的操练。
但总是要让一线老师使用这套教材有“