浅谈儿童创作画的教学.txt

本文由明天的起航贡献
浅谈儿童创作画的教学
单位: 单位:大冶镇第二中心小学作者: 作者:郝会平杨素萍联系电话: 联系电话:**********
浅谈儿童创作画的教学每一个儿童都会用稚嫩的手笔,描绘出一幅幅生动的图画。无论是形象的还是抽象的,都充满自然美的流露。这种自发的作画兴趣, 随着年龄的增长和对生活的体验有增无减。在小学阶段,学生对表现事物的美术创作欲望是一种自学意识的体现。学生美术创作意识和能力的培养,对于学生今后的自我发展和成长至关重要。因此在美术创作过程中学生应始终处于主体地位, 教师要强化他们自我创作的意识并根据美术课中所学知识和技法, 给予启发和点拨, 引导学生发现美、表现美和创造美。因此在儿童画创造教学中要注重学生生活情趣的培养,激发学生丰富想象力,让学生尽情表现内心向往的美好事物和生活,以促进素质的全面提高。一、积累创作素材,生活是创作的源泉积累创作素材, 在儿童心目中,生活是鲜明的、强烈的、丰富的。家庭生活、学校生活、社会生活,象一幅幅美的图画,这些事物都是学生美术创作的生活素材。在美术创作过程中,积累丰富的生活素材是第一位的。根据儿童的认知规律和年龄特点, 在引导他们积累创作素材中要突出两点: 一是要激发学生的生活情趣,以他们的生活天地为主,从他们喜闻乐见的事物中选择素材,以便对事物产生强烈感情,引发出表现这些事物的创作愿望。因此要充实他们的生活。有目的地引导学生接触自然和社会,开展丰富多彩的活动,为积累创作素材创造条件。二是培养学生的观察能力。学生产生了生活情趣不等于有了美术创作的素材,因为儿童是在无意注意中对生活进行观察的,只对事物产生
表面的、散乱的、非本质的印象,形不成创作素材。因此引导学生对事物进行有目的、有计划、有顺序地观察,把无意注意转化为有意注意,才能逐步进行美术创作素材的积累和观察习惯的养成。在指导学生进行美术创作素材积累中运用的主要方法是让学生画简笔,写生画和简笔记忆画。这些画是学生在活动中进行简笔写生或活动后经过回忆画出的画。这些绘画形式可以把家庭、学校、社会中最感兴趣的事和物,用简单的轮廓线条画下来。当学生对素材积累有了一定的能力和习惯后,再培养美术爱好者典型,让他们以这种作画形式把零散的写生画和回忆画过渡为“日记画”,用“画面和文字”统一表现观察到的事物,并经常进行学生日记绘画的示范,引发其他学生对日记绘画的兴趣。在课堂教学中,要集中教会他们观察生活事物的各种方法,如观察的顺序、主次、前后、角度、色彩、形态等等。例如,教学《搬花》这幅日记画中,首先让学生参加搬花活动,要求学生既要注意观察搬花的整个过程和参加的人, 更要注意观察搬花的老师和同学的姿势形态、表情及花的种类、形状、色彩。在作具体细致的观察中, 还要考虑如何画?是画整体还是突出某些人物或个人? 在课堂上回忆构思,完成《搬花》这幅日记绘画。二、培养创作思维。培养创作思维。儿童时期最富于幻想,他们的美术作品常常具有丰富的想象力。儿童画中的想象力是在外界现实刺激的影响下
, 在头脑中对记忆的表象进行了加工改造,从而形成创作新的形象的过程。因此,需要运用有效的方法和手段对学生进行启发和点拨,优化教学过程,引导学生
展开想象的翅膀自由飞翔。 1、用图片、投影、录象等手段扶持思维创作。儿童的思维方式是以形象思维为主,他们观察到的事物是真实的