让小学语文课堂沐浴生活的阳光.doc

让小学语文课堂沐浴生活的阳光
[摘要]以人的发展为本,使小学生能够在语文课堂上沐浴生活的阳光,以生活作为学****语文第依托,使小学生在生活的乐园中快乐地学****语文。
[关键词]语文生活
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)05(a)-0164-01
语文――我们的母语,它蕴含着悠久的历史和灿烂的文化。语文一一一门基础课程,它以语文知识为中介,主要训练学生的语言能力和思维能力。当然,语文的内涵与外延并非凝固、一成不变的。它也是随着社会发展的需要而不断发展。当今,随着基础教育课程改革的深入。大语文教育观的主张“语文学****的外延与生活的外延相等”,得到越来越多教育者的认同。
国际21世纪教育委员会指出,未来教育要把学生培养成为“学会生存,学会学****学会关心,学会做事,学会生活”的人,这是对传统教育知识本位观念的否定,它着眼于以人的发展为本,要让孩子做生活的主人。因此,结合小学语文学科的特点,我们必须强化学生的生活意识,使学生在生活中快乐地学****在学****中快乐地生活。人类积累的文化财富浩如烟海,如何使学生在有限的语文课堂中沐浴到生活的阳光呢?我做饿了如下一些尝试:
,体验生活
学生在学校中学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰富、深刻。例如:在教学Ⅸ三个伙伴》一文时,孩子们兴趣盎然,因为课文富有童趣,主要讲述了小野猪、小象、小袋鼠发挥各自特长,共同栽树的故事。在质疑、解疑的学****过程中大多数孩子不理解施肥、培土是怎么回事,当我请几位同学口头解释并配上动作表演后,还有部分孩子似懂非懂。正值春季,我灵机一动,第二天早上带领同学们一起去学校操场边种了几棵小树,在具体的劳动中,孩子们不仅直接参与了施肥和培土,了解到栽树的整个过程,而且也懂得了在生活中遇到困难,要开动脑筋想办法去解决它。同时,在这节语文实践课中,我还有一个额外的小收获,就是发现面对自己亲手种植的小树,孩子们懂得自觉地保护树木、爱护环境了。这比平时一次次空洞的、乏味的说教更有力、更深刻。因此,努力构建开放式的语文教学模式,注意为学生创造参与社会实践活动的条件使学生参与、处理现实生活中的问题,才能促进教学真正地向学生开放,向生活开放,向未来开放。
,再现生活
作为一个教育工作者善于捕捉一切有利于学生学****语文的契机,使语文教学活起来。结合教材,教师可以营造一些形象逼真的教学情境,生动地再现生活场景,以激起学生学****的情趣,使学生主动地入境、动情地学****在上口语交际课《学会道歉》时,我本着贴近儿童生活的原则,创设了几个学生熟悉的生活场面,如:不小心破坏了同学的文具、不小心打破了邻居的玻璃等,在场景中孩子们大方、自如地交流着,就连平时胆小、不爱发言的一些孩子在这样模拟生活的情境中也动起来了,而且也会说了。我想,使这些孩子消除胆小、紧张的心理负担,能够在课堂上畅所欲言的原因所在,正是这种宽松、不拘束的生
活情境取代了封闭、严谨的课堂氛围,为孩子们提供了一个熟知的****惯的说话场景。
,观察生活
语文中的每一篇教材选取的是生活中或大自然中典型的形象,其内容来源于现实生活,但是有的教材内容虽存在于学生的现实生活,可是往往由于学生没有直接感知而知