(小抄)心理咨询师三级考试 心理测量学_和心理测验技能.doc

测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。三个元素:⑴事物;⑵数字;⑶法则。性质:区分序列等距可加性四测量量表:
命名量表:代号/类别。是最粗略,层次最低的计量尺度。其中数字只能用来作标记和分类而不能作数量化分析。
顺序量表:(心理测量用的)既无相等单位,又无绝对零点,数字仅表示等级,并不表示某种属性的真正量或绝对值。
等距量表:不但有大小关系,而且具有相等的单位,其数值可以相互做加、减运算,无绝对的零点,因此不能做乘、除运算。
等比量表:是最高水平的量表,既有相等单位又有绝对零点。心理测量的性质:间接性;相对性;客观性; 分类:
(功能)智力、人格、特殊能力
(材料性质)文字、操作、智力测验
(严谨)客观、投射
(方式)个别、团体
(要求)最高作为(智力测验,成就测验)、典型行为(各种人格测验)
错误的测验观:万能论、无用论、心理即智力测验
正确的测验观:重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具。作为研究方法和测量工具尚不完善。测量的本质是根据某一法则将事物数量化,即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来,这个连续体称为量表。
智力测验:可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用;
人格测验:有助于治疗者对求助者人格特征的了解,以便于对其问题有更深入的理解,并可针对性地开展咨询与心理治疗工作;
心理评定量表:用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。
首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登(F. Galton),因此他的工作被视为心理测验的开端。此外,高尔登也为心理测验奠定了统计学基础。
1890年,卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文,这是心理测验第一次出现于心理学文献中。并认为心理测验的结果应与常模进行比较。1905年,比内(A.)与其助手西蒙()研究制作了世界上第一个正式的心理测验。
比内西蒙(1905年)创造出世界上第一个正式心里测验《诊断异常儿童智力的新方法》
我国的测验致力于本土化
常模团体:是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本,他用一个标准的规范的分数表示出来,以提供比较的基础。取样的方法:简单随机抽样(用到随机号码表);系统抽样(用到组距K);分组抽样;分层抽样(最常用)即从目标人群中选择有代表性的样本。常模分数就是施测常模样本被试后,将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
导出分数具有一定的参照点和单位,它实际上是一个有意义的测验量表,它与原始分数等值,可以进行比较
常模:常模分数构成的分布,就是通常所说的常模,它是解释心理测验分数的基础。
常模有一般常模与特殊常模之分。类型:1发展常模2百分位常模3标准分常模
发展常模:也叫年龄量表。最直观的发展常模是发展顺序量表。最早的范例是葛赛尔发展程序表。包括发展顺序量表;智力年龄;年级当量最直观的发展常模是发展顺序量表,因为它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常,相应能力或行为早于某年龄出现,说明发育超前,否则即为发育滞后。最早的一个范例是葛塞尔发展程序表,其中按月份显示出儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展,尤其注重某些特殊概念的形