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国防教育授课提纲
(2014年9月)
第一个问题:什么是国防?
回答这个问题之前,让我们先来看看一组材料:1842年在鸦片战争中战败了的清政府,被迫与英帝国主义签订丧权辱国的《南京条约》,把香港岛这一主权领土割让给英国,还要赔偿他们用来攻打中国的军费2100万银元。这一条约的签订,破坏了中国领土主权的完整,使中国开始沦为半殖民地半封建社会。直到1997年7月1日,在全世界瞩目的香港政权交接仪式上,飘扬了一个世纪的“米”字旗,被五星红旗所取代,香港这块紫荆花盛开的地方,又回到了祖***亲的怀抱,人民解放军进驻香港,履行香港防务职责。1999年12月20日,离开我们四百多年的澳门,也顺利地回到了祖国的怀抱。几百年沧桑,被人家夺走了的香港和澳门,今天我们又收了回来,我们靠的是什么?靠的是国家的富强,但只有富强,英国人能痛痛快快地把香港交还给我们吗?从根本上讲,还是要靠我国国防的强大!
大家可能会问,国富民强了,国防不就自然而然强大了吗?我们再来翻翻宋史。两宋之际,中央政府的财政收入较汉唐大幅增加,社会生产力不断提高,国家经济基础较前朝提升了一个量级,国家财政和民间财富的聚集在历史上是空前的。来看一个数字:宋代煤炭广泛使用,使钢铁产量猛增,单是铁一项,据美国宋代经济史专家罗伯特·哈特威尔估算,神宗时期年产量达到约15万吨,相当于整个欧洲18世纪初时的年产量总和。而随着商品经济的繁荣,北宋出现了中国历史上最早的汇票性质的准纸币
——交子,南宋发行了真正的纸币——会子,这是人类历史上的一次金融创新,也是经济发达的直接证据。然而,由于宋朝创立者赵匡胤是兵变起家,为维护统治基础,对武将极其不信任,将“崇文抑武”作为家训传承,军事无能,军威不振,处处防范将帅,处处分兵防守,使兵虽多而战力弱,国虽富而兵不强。当面临辽、西夏、金的外患时,又采取消极防御,输送岁币的办法,换取暂时的和平。及到靖康之耻,徽钦二宗北俘而去,南宋建立,高宗偏安杭州,做的第一件大事就是与金议和,杀掉正准备直捣黄龙的岳飞。在强大的外敌连续打击下,作为一个先进的政权和文明,宋朝终于被元蒙所灭,只留下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的一声叹息。
由此可见,富国不强兵,终究一场空。国防是国家和民族安全利益的根本保证,它维系着国家的安危,人民的幸福,民族的尊严和社会的进步,甚至关系到人类的生存和发展。因此说,“国防,乃国家生死存亡之道”,有了国家就必须有国防。为什么说国防具有威慑和实战的双重功能?从国防发展的历史看,国防斗争的形式,不仅双方在战场上进行武力的较量,而且通过多种非武力的形式进行斗争。特别是以武力为后盾,通过非武力的手段,造成威慑,迫使对方不敢轻举妄动。这种威慑形式,在国防斗争中越来越多地发挥着作用,越来越多地被人们所采用。
所谓国防的威慑功能,就是指国家凭借可以构成报复的强大国防力量,从心理上遏制敌人侵犯自己的利益,或迫使敌人慑服于自己的威力。这实际上是古代“不战而屈人之兵”的战略思想,在现代条件下的发展和运用。第二次世界大战刚结束时,有人根据两次世界大战的间隔时间推算,断言20几年后将爆发新的世界大战,可是至今50多年了还没有发生,原因虽然是多方面的,但是核威慑力量的出现,是一个重要的原因。战后美苏两国为了争夺霸权,展开了激烈的军备竞赛,大量研制核武器。现在世界各国拥有的核弹头5万多枚,总当量约为130亿吨至160亿吨,如果按全世界人口平均分摊,全球居民平均每人头上压着两三吨梯恩梯的核威力。这些核武器,美俄手里就占有90%以上,其核力量足以将全世界反复摧毁几次。由于核武器拥有极大破坏力,又有极大的威慑力,任何国家都不敢轻易使用,怕互相报复,互相摧毁,因此谁也不敢随便发动世界大战。
我国也是拥有核武器国家之一,虽然与超级大国的核力量相比还有一定的距离,但也绝非微不足道的,如果被迫奋起反击,也会给某些大国造成不堪承受的损失。这也反是映了我国国防上已具有核威慑的能力。改革开放30多年来,我国发生了翻天覆地的变化,国防建设更是达到世界领先水平,神舟五号,六号,七号、八号、九号、十号陆续升天,圆了中华民族的千年飞天梦,我们还要在太空建起空间站,俯瞰整个世界,掌握每个国家的最新动态,我国第一艘航空母舰——辽宁号已列装入海,第一艘自主设计制造的航母也在建造之中,这是全世界仅有的几个国家才拥有的海上“巨无霸”。
第二个问题,国防教育的重要意义。
国防教育,就是通过一定的战争观、国家安全观、利益观以及国防知识对全体军民施加影响,培养公民的防卫观念和尚武精神,自觉维护民族利益,保卫祖国安全,防止外来侵略的活动过程。无论过去还是现在,世界上一切主权国家都十分重视自己的国防教育,不断强化公民的国防意识。不重视国防教育的国家是没有前途的国家,没有国防意识的民族是没有希望的民