改变观念 负重前行.doc

改变观念负重前行
─觅秀街中学暑期培训总结徐贵成
在2018年八月下旬暑期期间,我们刚加入南京市觅秀街中学这一团队一行九人接受了为期六天的培训,我为觅秀街文化而震惊,为白校领导下的青年团队的学识而折服,为他们锐意进取的精神而敬佩;他们在以陶行知教育理念的引领下,任劳任怨、勤勤恳恳、扎扎实实做“真教育”;在科学发展观的大背景下,觅秀街中学能做到全面育人、素质育人、生活育人、自主育人,充分激发了学生学****潜力,为青年教师的发展提供了良好的平台,为觅秀街中学的长远纵深发展铺平了坚实道路。
通过六天的学****我感受到了觅秀教育与传统教育有很大的不同,主要有以下粗浅的体会:
一、教师的教授的方法与学生的学****方式不同
传统的教学方法教师讲授的比较多,老师讲,学生听,当然也有文化知识
面的训练与考察,当然,这种模式的局限性也是显而易见的,因为学生接受知识的途径是多方面的,有的同学是“听觉型”的,有的同学是“视觉型”的,有的同学是“动觉型”的…单一的讲授对“听觉型”的学生效果好,但对其他的同学学****效果不好,所以,有的孩子上课“神游”甚至睡觉也就不奇怪了。觅秀街中学的教学特点是以学生为主体,通过自主预****自主探究、小组合作、点评质疑等立体化教学模式,不仅充分地体现了以学生为主体,而且体现了课堂由学生主宰,学生在“做”中学,大大地提高了学****的有效性。
二、重视对学生的评价
觅秀街中学有较为完善的评价机制,处处体现出规范、鼓励、尊重,从课前的预****新知的探究、质疑、总结处处打分,在这里,学生按成绩被分为“A”“B”“C”类同学,鼓励“B”“C”类同学展示;每节课的分数被记录下来,然后累加,为小组“晋级”作为依据,严密的评价机制助推了学生的学****积极性。
三、重视教师的教学“五认真”
在备课方面,教师不仅要备课本,还要备学生,备导学案、活页、课件,其中导学案分为预****案、探究案,预****案有预设的问题引导学生想预设方向进行预****同时预置了预****检测以检查预****的效果,在预****的过程中产生的不明白的地方写在
“我的疑惑”这一栏中;探究案中一般有2-3个探究点,这是一节课的“灵魂”,学生围绕这几个探究点进行展示、质评甚至争辩,让学生享受学****的过程,充分的学****和掌握本节课的重点和难点,教师是课堂学****节奏的把控者、学生学****的评价者、知识学****的引导者,使学****重点突出,难点有效突破,学生在动中学效果会更好。
觅秀街中学的大单元课程整合也是很有特色的,在大单元和跨单元整合后,单元的第一节坚持整体预****以导学为主、整体记识、建构和问题梳理、初步了解本单元的知识构架、重点难点,这是第一个“总”,接下来是过程学****细致深入研究知识的内涵和外延,这是“分”,最后是总结补缺和提升、验学和反刍,这是第二个“总”。
这个“总”“分”“总”教学构架符合学生头脑的认知科学,第一个“总”在老师的引导下让俯瞰一下知识的架构,对本单元所学的内容有一个总的了解;“分”要体现细致和深入,拓展和延伸;第二个“总”是对单元知识的一个回顾和加深,提炼和升华。
重视学生素质教育
真教育是对学生全方面的、终身受益的,不只是知识方面的学****毅力的培养,素养养成,正确的人生价值观形成对学生来说都是极其重要的。觅秀街中学在这方面的工作走在别人的前列,学校组织了“科技节”、“课程文化节”、“读书节”和“体育艺术节”和丰富