《田园诗情》公开课育苗奖教案.doc

10.《田园诗情》教学设计
文本的解读:
文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美,这是一种生命萌动的美,这是一种宁静和谐的美,同时这还是一种自由富有的美。我们可以感受一下,有无边无际的绿草,有成群的牲畜,有纵横交错的运河,有大片大片的郁金香,有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁,幸福与祥和。在这样的环境中人才真正地回归自然,与自然合为一体,由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来,在这里,我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。
现在就让我们轻轻地呼吸,细细地感受,我们的眼中肯定会出现那如丝绒般的绿草,有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草,有成群的骏马在奔驰着,还有成群的羊,成群的猪……再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬,这肯定会让人留恋忘返,回味无穷的。
如何引领学生走进文本,走进荷兰的田园之中,然后再美美地看一通,最后闭上眼睛,满脑都是绿草与牲畜活动情景?这应是我们教学的一个原则性的目标。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学****本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重点、难点:
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教具准备:
多媒体
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言文字,了解课文内容。
教学重点、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、田园诗导入,调动情感
1、课前背诵学过的田园诗。(《锄禾》、《四时田园杂兴》)
2、刚才我们背诵了一些田园诗,板书:田园。看到这两个字,你眼前出现了怎样的景象?
语言描述:绿意草原盎然,运河银光闪闪,绵羊雪白可爱,骏马剽悍强壮,这就是美丽的田园!读出田园的美丽。
3、板书:诗情。出示词语:诗情画意。像诗像画一样美妙,如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天,让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧!
二、初读课文,学****生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求:(1)读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。
(2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、学生读书,教师巡视。
3、检查自学情况。
要把课文读得一字不差,我们面前可是有几些拦路虎,让我们一起先打败它们。出示:
(1)出示生字词,检查认读情况,结合教学生字。
A、极目远眺  辽阔无垠  绿意盎然   
B、奶牛    顽皮   仪态端庄  严肃沉默  铃铛  
骏马  骠悍强壮   腿粗如桩    绵羊    悠然自得安闲
C、挤奶的人  小板凳  谁也不叫喊吆喝   默默无言
船只  舒缓平稳  满载  偶尔  汽笛声
D、沉睡的牲畜  无声的低地  漆黑的夜晚  微弱的光芒  一片寂静 
(2)指名朗读,正音。相机引导理解