词语修辞语句修辞.ppt

你能用什么妙笔描绘这等美景?
修辞无处不在
你知道哪些修辞方式?
比喻、拟人、对比、排比、夸张、设问、反问、引用、双关、对偶、拟物、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词等
教学目标:三维目标
(一)知识与能力
1·明确修辞的内容及作用,能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。
“大修辞”的观念。
(二)过程与方法
通过对三种修辞的理解和练****引导学生把学过的修辞知识串联起来,进行系统的复****br/>(三) 情感态度与价值观。
积累部分优美语句,学会修饰自己的文句。
教学重点:在练****中串联学过的修辞知识。
教学难点:炼词与炼字
教学方法:1·自读法 2·讨论法 3·点拨释疑法
教课时数:两课时
第一课时
教学目的:通过自学释疑,
掌握修辞知识。
教学重点:各类修辞的具体内容。
教学方法:自学法释疑法练****法
请同学们一起来读读朱自清的散文诗《匆匆》中的几段文字,悉心领悟、体味它的妙处。
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”
朱自清
“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”
情景导入
美的语言,一定是经过作者精心的选择、调整和组合的。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。
《匆匆》表现了作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利。用鲜明生动的口语,将诗情不受拘束地表现出来,语言的节奏和情绪的律动自然吻合,使诗达到匀称和谐。
这首散文诗抛弃了一切外在的形式,它的音乐美,从诗人的内在情绪的涨落和语言节奏的有机统一中自然地流露出来。
你觉得这首散文诗美吗?美在哪里?
谈到“修辞”,相信大家并不陌生,修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。
指运用修辞格(比喻、比拟、夸张等)来增强语言的表达效果。
不仅包括修辞格,还包括炼字、炼句。炼字就是对词语进行选择和搭配;炼句是着眼于句子的选择。


自学阅读思考题(5---6分钟)
1·什么是修辞?修辞等于修辞格吗?请用符号明确表示它们的关系。
2·在语言的表达中,修辞可分为几大类?
3·语音修辞主要指什么?采取的手段是什么?作用如何?
4·词语修辞主要指什么?请举出古今炼字的例子来(名诗名句)。
5·语句修辞主要指什么?请举出学过的课文中的3个例子来。
修辞格
修辞
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修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。——陈望道《修辞学发凡》
修辞是一个选择过程。——张志公
课文:修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。
修辞无处不在!