李凭箜篌引教案.doc

河北武邑中学课堂教学设计
备课人

授课时间
课题
李凭箜篌引
教学目标
知识与技能
赏析诗歌内容和艺术特色,掌握本诗写作特点,提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法
教师通过提问题引导学生,学生讨论、回答。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文,感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
重点
赏析诗歌内容和艺术特色,掌握本诗写作特点
难点
体会作者对声音的艺术描写,感受作者的思想感情。背诵全诗。
教学设计
教学内容
教学环节与活动设计
(2分钟)

二、导语设计(1分钟)
诗的唐朝也是音乐的唐朝,诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道,它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗:白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。这节课我们就一起来学****一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
三、作者及创作背景(2分钟)
李贺(790~816):字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷(今河南宜阳)是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名,可惜仕途坎坷, 一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,
熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。
准备纸听写
师讲解
学生做笔记

师讲解
学生做笔记
教学设计
教学内容
教学环节与活动设计
李凭:唐朝著名宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
(5分钟)
朗读思考:全篇可分为几部分,每部分的大意如何概括?
全诗可分为三部分:
1(1—4句)先声夺人,李凭出场
2(5、6句)正面描写乐声,各具特色。
3(7—14句)描写音响效果,侧面烘托技艺高超。
五、分层鉴赏诵读(29分钟)
(一)赏析第一节:(1—4句)先声夺人,李凭出场 (10分钟)
思考:问:开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良,其意义仅在于此吗?
明确:起句开门见山,“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良,衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人,收到一箭双雕的功效。
(补充讲解)“高秋”一语,除表明时间是九月深秋,还含有“秋高气爽”的意思(写出了演奏环境),富含韵味。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作,而且很容易引起这样的联想:音乐的情韵高远饱满,直上云天。
2.“空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁”这两句是怎样写乐声的?
明确:这两句从侧面写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体(箜篌声),从客体(“空山凝云”之类)落笔,以实写虚,亦真亦幻,极富表现力。
⒊“李凭中国弹箜篌”
问:诗人是如何安排李凭出场的?这样表达有何妙处?
明确:先写琴,写声,然后写人,时间和地点一前一后
穿插其中。这样,突出了乐声,有着先声夺人的艺术力
量。
自读,分层
分组讨论,自主发言。师点评
师提问
1-4组讨论回答
师提问
5-8组讨论回答
个答
学生散读后齐背
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教学内容