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课堂提问艺术浅谈
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)10-0054-02
提问是课堂教学的常用方法,教师讲课离不开提问。提问更是一门艺术,巧妙的提问,可以诱导学生积极地思维、愉悦地获取;反之,在课堂提问上缺乏考虑,深一脚,浅一脚,将造成学生的思路混乱,学****课文,云里雾里,抓不住重点。在语文课堂上教师应如何设计提问?笔者认为,在设问时应考虑到点面结合,面上力求“轻装上阵”,切准“要害”,引导学生感悟全篇主旨;点上力求“重棒出击”,重点突破,引导学生品词析句,学会积累运用。作为语文教学工作者,如何在课堂设问,下面就自己多年的教学实践谈一点看法:
一、善于“轻装上阵”
统领全篇的提问不在多,而在于巧,在于精。纵观任何一节精美的语文课堂,必有那么一两个精典的问题,而这一问题,则成了全课的魂,巧妙运用,形成回环涤荡之势,将学生的学****引向深入。因此作为一个语文教学工作者,首先得学会精心设计课堂教学“主问题”,精心提炼“主问题”,要善于从众多的问题中精选问题,“轻装上阵”。

每一篇文章,必有其自身的魂,而这魂便是文章的重点、中心所在,如果我们能抓住这一重点巧妙设问,引导学生合理解答,定能牵一发而动全身,起到事半功倍之效。如四年级语文教材中《田园诗情》一课,课文开篇即提出:
“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。”而全篇的内容正是围绕此中心展开的,因此,在课堂上我们可以以“真正的荷兰是怎样的?为什么称荷兰是水之国、花之国、牧场之国?”这一中心问题展开教学,通过引导学生对文中具体语句的分析体会,进一步领悟到荷兰的绿野乡间,到处是鲜艳的郁金香,所以称荷兰为花之国;荷兰的原野上运河贯穿于整个草原,并伸向远方,人们的生活与运河密切相关,所以人们称荷兰为水之国;更重要的是那里的牛马成群,猪、羊、鸡等遍地都是,而且人、自然与周围的景物和谐相处,宁静安闲,洋溢着浓浓的田园诗情,所以人们称之为“牧场之国”。抓住了这一主问题,也就抓住了整课的教学主线,学生学****层次清晰,思维活跃,在品读感悟中,对“田园诗情”的理解也就逐步深入。

小学阶段的许多文章,段与段间都有着密切的联系,在设计课堂提问时,我们要尽可能地把问题“精练”起来,使之在全文能够融会贯通,从而指导学生有效地进行学****如苏教版小学语文第五册《三袋麦子》一文是一篇童话故事,主要讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份礼物――三袋麦子后,三种小动物的不同处理方法及受到的不同评价。文章的结构基本相同,所以在设计问题时我们可以用“土地爷爷分别给谁送了一口袋麦子,他们是怎样处理这一袋麦子的?从中你觉得他是个什么样的人?”这一组问题来作为本课教学的主干线。这一问题的设计统领了全文,也可灵活用于不同层次学生的学****指导。首先,全文可围绕此问展开教学,先后为
“小猪、小牛、小猴是怎样处理这一口袋麦子的?从中你觉得他是什么样的?”在这一过程中,通过圈划批注来分析人物性格是重点,在学****的过程中,教师可根据学生的学情灵活地采用扶放教学方式,以满足不同层次学生的学****需求。

一篇文章,一个句段,甚至一个关键的词语,往往都寄寓了作者的匠心。作为语文教学工作者,我们在课堂教学中要善于抓住这些内在联系处