部编人教版小学语文一年级上册《项链》教学设计.doc

《项链》教学设计
一、教学目标
“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
。能合理搭配“的”字词语。
二、教学重难点
教学重点:
“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
、流利地朗读课文。
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
四、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
,看这是什么?课件出示大海图片。
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,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。
5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家。她写了许多儿童作品。课件出示:夏辇生照片。
。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学****情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字
。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
。
(1)认读词语。
课件出示:笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练****br/>课件出示:
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)学****生字。
课件出示:蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读,个人读。
“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁?
“挂”为什么是提手旁?
同桌互读,个人读。
,指导书写。
(1)学****白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学****方式,培养学生自主学****的意识和****惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)
,请你听一听他们读得是否正确。
,你有什么样的感受?
(四)再读课文,读中感悟
。
(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。说说为什么是三句话。
(2)读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。
(3)课件出示大海图片。看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?(又宽又远)
(4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。
(5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片。
(6)沙滩什么样?学生自由回答。
(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩──学生接读“又长又软”。
(8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。
(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?