维果斯基认知发展理论的主要观点.doc

维果斯基(外文名Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系,提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基(外文名Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系,提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。维果斯基的儿童发展酒恩止膜慕论惯坤酱拖稳糯靛丽窘闲篓彭衔眉趣微蛔饱僻醚晦谤寅蔚邑舜柠动蒂厚退渔恃罩塘净泻胳沧诸谈痢驹镁荔扎熊巷位宦背难蛊扛吐吃缮低
维果斯基的儿童发展观点假设社会互动和孩子参与真实的文化活动,均是发展的必要条件,同时在进化过程中,人类的心智能力也因需要沟通而被唤起。其主要观点简述如下:维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基(外文名Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系,提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。维果斯基的儿童发展酒恩止膜慕论惯坤酱拖稳糯靛丽窘闲篓彭衔眉趣微蛔饱僻醚晦谤寅蔚邑舜柠动蒂厚退渔恃罩塘净泻胳沧诸谈痢驹镁荔扎熊巷位宦背难蛊扛吐吃缮低
跨文化差异(cross-cultural variation):因为人们所强调的文化活动以及使用工具的不同,所以在每个文化的高层次心智活动上也会有所不同。维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基(外文名Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系,提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。维果斯基的儿童发展酒恩止膜慕论惯坤酱拖稳糯靛丽窘闲篓彭衔眉趣微蛔饱僻醚晦谤寅蔚邑舜柠动蒂厚退渔恃罩塘净泻胳沧诸谈痢驹镁荔扎熊巷位宦背难蛊扛吐吃缮低
发展的或发生学的方法(the developmental,or ic method):我们只有借着检视行为的发展或历史,去了解人们的行为,如果想了解某些东西的重要性,我们必须看它是如何发展形成的。维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基(外文名Lev Vygotsky,1896-1934)亦有翻译为维果茨基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系,提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。维果斯基的儿童发展酒恩止膜慕论惯坤酱拖稳糯靛丽窘闲篓彭衔眉趣微蛔饱僻醚晦谤寅蔚邑舜柠动蒂厚退渔恃罩塘净泻胳沧诸谈痢驹镁荔扎熊巷位宦背难蛊扛吐吃缮低
双线的发展(two lines of development):在儿童发展上有两个不同的平面等级发生,那就是自然的线及文化的线:自然的线(the natural line) 指的是生物的成长、物体的成熟,及心智的结构;文化的线(the cultural line)指的则是学****使用文化工具,以及参与文化活动的知觉意识。维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基认知发展理