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东莞市厚街镇三屯小学
备课本
班级四(2)
科目数学
任课教师李润贤
200 8 至200 9学年度第一学期
课程表
星期
节次
一
二
三
四
五
早读
数学
1

数学
2
数学
数学
3
数学
数学
4
数学
5
6
辅导
数学
数学

教学进度表
周次
教学进度(页数)
课时数
1
2-----12
4
2
13-----20
4
3
21-----34
5
4
35-----44
4
5
国庆放假
6
机动
7
45-----52
5
8
53-----63
4
9
64-----77
4
10
期中复****br/>11
78-----88
4
12
89-----98
5
13
99-----111
4
14
112----116
3
15
117----123
4
16
机动
17
期末复****br/>4
18
期末复****br/>4
19
期末复****br/>4
课时计划
第周星期第节年月日
课题
直线、射线和角
教学
目标
知识与技能:
1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
2、过程与方法
通过观察、操作学****活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、情感态度和价值观:
体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处学。
教材分析
重点
角的意义
难点
射线、直线和线段三者之间的关系
教
学
过
程
一、认识射线,直线
1、复****线段的特点。
出示线段:它有什么特点?
2、认识射线。
(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
(2)射线有什么特点?
(3)生活中你见过射线吗?
指导学生用尺或三角板画射线。
3、认识直线。
(1)课件显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
(23)学生尝试画直线。
(4)线段和直线有什么关系?
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格:以小组为单位填表
名称
图形
联系
区别
线段
射线
直线
小组汇报
5、练****下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)
引导想象
课件显示:从一点可以引出无数条射线,为学****角作铺垫。
二、认识角
从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?
什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗?
学生举实例,教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问:到底什么叫角?总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
三、巩固练****br/>P36“做一做”1、2
2、P39、2、
四、课堂小结
问:今天我们学****了什么内容?你知道什么?
我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题:直线、射线和角)
五、课后作业:P40、8
板书设计
直线、射线和角

名称
图形
联系
区别
线段
都是直的
线段是直线的
一部分
两个端点,可以度量
射线
一个端点
无限
长
直线
没有端点
教学反思
第周星期第节年月日
课题
角的度量
教学
目标
知识与技能:
1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活,使学生理解量角的意义。
2、过程与方法
通过观察、操作学****活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。
3、情感态度和价值观:
在学****过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学****数学的兴趣。
教材分析
重点
认识量角器,会用量角器量角
难点
认识量角器,会用量角器量角
教
学
过
程
一、创设情境,引入课题。
出示下列三种椅子问学生:你喜欢坐哪种椅子,为什么?
学生回答后作如下小结:根据刚才同学们的交流,看来椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的,要造这样的椅子就要知道靠背的角度,你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板