钓鱼的启示教案 谷建伟.doc

教学过程:
一、质疑课题
1、同学们,今天我们一同来学****一篇新的课文。板书:钓鱼的启示。齐读课题。
2、读书贵在有疑。围绕课题,你能否提出有价值的问题?
3、预设:到底围绕钓鱼发生了什么事情?带来了什么启示?
副板书:事情?启示?影响?
二、整体感知、初步解疑
1、同学们很善于思考,带着这些问题,请大家自由朗读课文,读准字音、读通句子,这篇课文中有许多长句子很难读,大家可以反复多读几遍,看看你都能解决哪些问题。
板书词语:操纵、抉择、告诫、翕动、小心翼翼
2、一边读,一边思考,这是一种很好的读书****惯。课前,布置大家抄写了本课的生字词语,请你读一读其中的这几个词语。
(1)如果他读对了,请大家跟读。翕动读得很准确这个词容易读错,请你读你再读大家一起读。
(2)在大家的抄写本上,我发现有个字你们很容易写错。
板书:小心翼翼的翼注意这两笔?(没有钩);这个字要想写美观。我们要注意什么?(上中下结构,每一部分要写得适当扁一些。)老师示范。请你也把这个字在生字表外写一写。注意书写姿势。

3、生字词语掌握了,读了课文,看看你都能解决哪些问题? 介绍作者:他的为人所知不是因为他是著名的建筑设计师,而是一篇文章
(1)钓鱼———放鱼。(知道了发生的事情)
(2)道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。(从课文中找到了我得到的启示。)
(3)永久的回忆; 著名的建筑师。(还知道了事情对我的影响)
老师小结:大家不仅知道了我(板书:钓鱼、放鱼、启示),还从这件事情中得到了一个启示。
4、同学们,概括写事的文章,我们可以抓住人物、时间、地点,说清楚事情的起因、经过、结果,谁还能用简练的语言,概括出课文的主要内容。谁来试试(1人)
三、学****课文
同学们觉得课题中哪个词最关键?那“启示”是什么意思呢?(启发指示,使有所领悟)
    二、抓“启示”的句子。
1、通过钓鱼这件事,作者又从中获得什么启示呢?答案就在文中,用你善于发现的眼睛找一找吧!
2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢?
a、课件出示:
“当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”
第二课时
故事引入
在课的开始,有一位同学,给我们带来了一个真是的小故事,我们欢迎她给我们讲一下。
故事:在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家小公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!