水墨山水画教学设计.doc

(苏少版)小学美术教学设计
教学基本信息
课题
水墨山水画
作者
伍蓉常州市西横街小学
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容:
中国山水画以山川自然景观为主要描写对象,形成于魏晋南北朝,独立于隋唐,五代、北宋时趋于成熟。传统上中国山水画按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。以山为德、水为性的内在修为意识,一直是山水画演绎的主线。从山水画中,我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和人的性情、情感。
本课教材展示了各类名家山水画,通过赏析和尝试,让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的笔墨技法,培养学生关注自然,从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。
学生情况:
五年级学生的认知能力和动手能力相对较强。通过系列水墨画的单元学****对于水墨工具和“笔墨”有一定的了解。初步掌握了基本的笔墨技法。但同时,学生对水墨山水画的“意境”了解不多。创作时,如何大胆表现自然风光,同时具备山水的意境之美,成为本课教学的关键。
教师准备:毛笔(狼毫、羊毫)、各类纸材(生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸)、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。
学生准备:毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。
教学目标
知识与技能目标:初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法,以及山水小品的表现形式。
过程与方法目标:通过欣赏、讨论、游戏、练****等教学活动,体验水墨山水画欣赏表现的方法。
情感、态度与价值观目标:通过探究性学****活动,培养学生感受水墨山水画意境之美,提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。
教学重难点
教学重点:学****山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。
教学难点:感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。
教学过程
一、导入揭题
(一)游戏导入
1. PPT课件出示游戏规则:看视频,抢答。
2. PPT课件播放《富春山居图》视频剪辑,学生观察。
3. PPT课件出示问题,学生抢答。
设置问题:
(1)用一个词语说说看过的感受。
(2)视频中出现了哪些内容?
(学生回答时,教师可逐个板书,并将“山”“水”两字突出。)
(3)画面用( )工具画的?(毛笔、墨汁……等水墨画工具)
(4)这些画叫做( )画?(学生回答时:教师课适时板书“水墨”“画”)
(5)出现过这些“笔墨”吗?(墨线、墨点、墨块,干、湿、浓、淡、焦?)
(教师适时板书“笔墨”技法)
4. 教师小结,并适时板书。
(二)讨论揭题
1. PPT课件出示问题,学生讨论。
问题:你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画?说说理由?
(教师鼓励学生积极讨论,并大胆表述各自理由)
2. 揭示课题:水墨山水画,并板书。
(揭题环节要根据本班答题的实际情况,灵活机动地调整揭题时机。如果学生讨论结果多数倾向“山水”上,教师即揭示课题水墨“山水”画。如果学生讨论无确切结果,可将“水墨山水画”及“水墨风景画”并列出示,带着疑问进入新授。教师根据教学进程,灵活地选择揭题时机。)
设计意图:本环节首先通过视频营造氛围,创设情境,使学生形成强烈的视觉感知。通过
“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏****惯。随后,复****了水墨画的笔墨知识。与此同时,教师掌握了学生对“水墨山水画”的原有知识储备,掌握学情,为下一步教学环节做铺垫。
二、欣赏互动
导语:各位同学!今天咱们也来效仿古人,神游于天地之间,一起感受大自然的丰盈吧。
(一)观察比较
1. PPT课件出示图片和问题。
图1 图2
问题:
①屏幕上出现了几幅“画”?(一幅,图1是摄影)
②它们有什么相似之处?(表现内容相似,都是“自然风光”)
③用一个词语描述观察图1的感受。(逼真……) 风景
④用一个词语描述观赏图2的感受。(意境悠远……) 山水
2. 学生观察讨论,回答问题。
3. 教师小结,并板书。
设计意图:本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动,启发学生自主探究,找出风景与山水的联系和区别。教学时,要关注学生课堂生成,灵活教学。
(二)讨论发现
1. PPT课件出示问题,学生思考。
问题:从“风景”到“山水”,画家是怎么做到的呢?
2. PPT课件出示图片,学生观察,师生互动讨论。
眼:观察、发现(形态) 心:感受、提炼(虚实) 手:取舍、表现(笔墨)
意境之美
3. 教师小结:画家摄取风景中最精华的部分,创造出山水画的意境。(板书)
设计意图:本环节