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苗汉双语教师培训心得体会
苗汉双语教师培训心得体会

XX年7月1日,在省教育厅的安排下,我有幸参加了贵州省苗(黔东方言)汉双语师资培训,为期虽然不长,但我受益匪浅,培训结束后,我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性,在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境,维护社会语言多样性,因地(因族)制宜,苗汉结合,促进当地苗汉民族和谐发展,进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量,传承苗族语言的书面表达至关重要,就本次培训,我收收获获不少成绩,主要体现在下面几点:
一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。

通过这次学****在李锦平教授的精心讲授下,我知道了我们苗族的特点:1、迁移性强;由于战争和生活的需要,到处搬迁,没有固定的居住点,所以到处居住;2、抗争性强。苗族敢压迫作斗争,随时与剥削阶级作斗争,文化在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造,如清代的板塘苗文,民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》,解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等,它们都没有得到真正的普及和推广,直至当前,中部方言才得以真正的统一,可见,苗语在创造上也是几经总结和锤炼,才得以真正的规范。
二、苗语文字书面表达的完美和魅力。

各民族有不同的语言,语言不统一,是很难推动该族、该地区的发展和进步的,语言的统一至关重要,而传承少数民族的语言也不例外,因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言,并得到了真正的统一,并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语。而完善后的苗语培训中,在这次苗汉双语培训中,在李老师的教导下,我认识了苗文的书面表达是由:48个声母、35个韵母和8个声调构成。在写法上与英语的26个字母一样,但在拼读时却不完全相同:如“写字”苗文为Hxad
leix,“洗脸”苗文为Sad
mais(读法不能用英语、汉语拼音的读法来读)。
虽然我们