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《我的母亲》教学案例
教学目标:一、能力目标
         理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。         品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。
         感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。
         二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。
教学重点:诵读、概括。提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。
教学难点:理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法:诵读法和延伸拓展。
课时安排:一课时
教学程序: 一、导入新课   同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》,请同学们再唱一遍。
  今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。
  二、胡适简介
  三、诵读、整体感知文章:
1、学生默读全文,初步了解文章的内容。标示段序,并疏解疑难字词。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户:佃,租种土地。轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈:慈爱慈祥。质问:依据事实问清楚是非;责问。
管束:加以约束,使不越轨。广漠:广大空旷。宽恕:宽容饶恕。
2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的语句,思考:
 (1)文中写了母亲哪几件事?
 (2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用“母亲是一个                   的人”的句式组织语言,精当评价母亲的形象。
  学生讨论回答,教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾,除了主体部分写母亲以外,课文的其余部分还提及了什么?
4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情。
  四、合作探究,理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文,深透理解文章,合作探究下列问题:
(1)课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系,作者这样安排行文结构的用意是什么? (2)作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导以外,还花更多的笔墨写她与家人相处的情形?
2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题:
(1)用一句话概括母亲的形象特点:
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