提高中学生语文素养的途径与方法研究.pdf

教育科研
提高中学生语文素养的
途径与方法研究
◇◇温延鸿
【摘要】中学语文教学随着新课程改革的不断发展对学生语四、设计灵活多样的作业,提高语文能力与素养
文素养要求越来越高。但在语文实践中培养学生语文素养, 我在布置作业时,往往采取灵活多样的形式,使学生
客观上存在着很多问题。注重学法指导,培养自学能力,全觉得做语文作业是一种乐趣,是一种享受,而不是一种负
面提高语文素养,是从兴趣入手,提出中学语文教学中培养担,因而产生了做好语文作业的兴趣。让学生每周坚持写
学生语文素养的策略。
两篇日志,并在日志前拟上标题,围绕标题选材,在教室
【关键词】素养学法兴趣情境鼓励
中开辟一块专区用来展示优秀日志。开展多种形式的小型
一、以新颖活泼的方式导入新课,从兴趣入手,多角度
比赛活动,引发斗志,克服困难。在角逐中曾出现过一口
培养语文素养
气背诵三篇课文不错一字的好效果,就连背诵本事较差的
万事开头难,好的开端是成功的一半。语文课堂教学
学生,也能较流通顺地背诵一些课文。另外,我把学生分
的开讲虽是极短的时间,却万万忽视不得。一个优秀的语
成三组,每月轮流出一期板报,为了出好板报,学生先要
文教师,针对不同的教学内容、教学对象,总是精心地设
阅读书籍报刊,选定质料,计划版面,绘制图案,这项活
计教学的突破口——导语,利用多种多样的形式,一开头
动增强了写作本事,提高了审美情操,学会了办报本事,
就把学生牢牢地吸引住,以充分调动学生的主动性、积极
开发了学生视野,满足了表达欲望,积累了加入社会活动
性,激发学习兴趣,提高教学效果。
的履历。对学生的作业,我一是实时反馈,实时修正,实
二、创设感人课堂,启发学生思维,让学生在课堂享受
时发放,从不延误时间; 二是以肯定为主,课堂教学中
中提高素养
以表彰为主,很少责怪。对差生,适当低落要求,使其得
吕淑湘先生曾说过:“成功的教师之所以成功是因他
到一次好分数,从中体验到乐成的兴趣。
把课教‘活’了,把课教‘活’的关键就是要在课堂上创
五、开展多样的语文课外活动,发展学生的多种兴趣
设一种令学生置身其中,流连忘返的情境,使学生的情感
愉快的课外活动是学生学习的添加剂。语文素养的培
在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动,产生一种欲
养任重而道远,我们采取了多种多样的形式激发学生学习
罢不能的浓郁兴致。”作为学生,一定向往这样的课堂情
语文的兴趣,如:猜谜活动,词语接力赛,课本表演,诗
景,因为这样的课堂是一种享受。创设语文教学情境,不
歌朗诵比赛,辩论会系,课本剧表演等,这些有效的活动
仅要注重启发学生理解作者的思想感情,还要着力引发他
除了激发和调动学生的学习兴趣同时也给繁重的学习生活
们产生感情上的共鸣,力求达到学生、教师、作者的情感
带来了快乐与轻松。调动了学生的积极情绪,同时还促使
沟通。让学生在生动活泼的情境中,轻松自在的学语文。
了学生的身心健康成长。为学生打开了广阔的联想空间,
三、给学生学法指导,强化鼓励作用,培养学生素养
学生运用语言的能力逐步提升。赏、写、读综合训练与积
“授之以鱼,不如授之以渔”,学法指导是非常重