跨文化交际之任务型互动式教学法.ppt

TV9讲解故事教学法14年前福建电视台讲故事教英语跨文化交际学5678950年代:探索、开拓时期60年代:奠基、巩固时期70年代:高速、混乱时期80年代:成熟、平稳时期90年代:批评、反思时期50年代:探索/开拓时期Lederer&Burdick1958::munication60年代:奠基/稳固时期Kluckholn&:高速/混乱时期1973印第安纳大学博士学位1973Samovar&Porter(迄今已10版)munication:Areader1977《跨文化关系国际杂志》创刊研究经费丰厚,研究者百家争鸣,成果累累,缺少清晰的理论。80年代:成熟/平稳时期重视theorybuilding&methodologicalrefinementGudykunst(1983)municationTheory:CurrentPerspectivesGudykunst&Kim(1984)MethodsofInterculturalResearchKim&Gudykunst(1988)munication三大特点:,如建构理论、意义协调构筑理论、趋同理论、网络理论。、解释、归纳、总结。。90年代:批评/反思时期陈国明和Starosta(1998)说,90年代初有了一个很幸运的转向,即学者开始怀疑定量研究,而重新认识修辞学、符号学、语言学和民俗学等研究传统的价值,但多采用定量和定性相结合的方法进行研究。Starosta和陈国明(2003)合编《跨文化研究领域中的骚动》,说跨文化交际学研究正发生着批评转向。论文《跨文化交际学研究中的批评转向》发表在《华南师范大学学报》2007第6期质疑文化本质论(如:高/低语境、高/低不确定性规避、高/低权势距离、个人主义/集体主义等)、逻辑实证主义研究范式的霸权地位(对权势和特权问题均采取回避态度);理论多采用人际交往理论(例如:不确定性规避理论、反预期理论等)。