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《名人传》教案教学目标 1、了解和领悟罗曼?罗兰的英雄观。 2、联系实际,领略本文深远的现实意义。教学重点与难点1、了解和领略罗曼?罗兰创作《名人传》的意图。 2、透彻理解文中意味隽永的语句。教学方法:点拨法课时安排:两课时第一课时教学内容及步骤:一、导语: 让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。把这些名人分类:治国安邦的政治家,改造世界的思想家,塑造灵魂的文学家,造福人类的科学家。然后提醒同学们,至少还有一类名人非常值得大家崇拜,那就是追求完美的艺术家,像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。今天就来学****法国作家罗曼。罗兰写的《名人传》。.《〈名人传〉序》开头题记引用了贝多芬的一句名言:我愿证明,凡是行为高尚与善良的人,定能因之而担当患难,有什么作用?。二、正文阅读引导: (一)引言:在《〈名人传〉序》开头有一句贝多芬的名言:我愿证明,凡是行为高尚与善良的人,定能因之而担当患难。由此推知,《名人传》是一本什么书? (二)《〈名人传〉序》主要阐述了什么哲理? (三)第一部分(1-3)写作《名人传》的时代要求——-应时代与斗争的需求,写《名人传》献给受难者。 1、作者认为,现实的欧洲是一个平庸的时代,老大的欧罗巴在重浊与***的气氛中昏迷不醒。作者这样评价欧洲,并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面,而是特指作者界定的精神亡的自由。作者认为欧洲已经沉陷于乖巧卑下的自私自利的氛围中,功利主义的盛行已经窒息了欧洲的生命。人人追求功利,造就了一个平庸、沉重的时代,这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的,他已经感到周围的空气多沉重,无法呼吸。再看看和自己一样不甘于平庸凡俗的人,他们的生活是什么样的呢?他们的生活是一场无日无之的斗争。斗争的对象是无形的:孤独、静寂、贫穷、日常的烦虑、沉重与愚蠢的劳作,耗尽了他们的精力,使他们再没有力量反抗平庸的生活、时代。更可悲的是,孤独的他们还彼此隔离着,因为世俗生活的拖累,使他们不可能过多地交往,连对患难中的弟兄们一援手的安慰都没有,他们不知道彼此的存在。他们只能依靠自己。谁来援助他们,谁来安慰他们,谁来带领他们走出沉闷,摆脱平庸,得到光明和幸福?(四)第二部分(4、5)呼唤英雄与英雄的定义,着重阐述英雄的伟大在于品格,人们从中汲取勇气。即使平庸的时代,也有横空而出的英雄:毕加大佐和蒲尔民族说明英雄是不死的,是平庸所毁灭不了的。所以,作者期望:让我们来摧毁时间的阻隔,使英雄的种族再生。总第二课时西方人认为上古时代是英雄的时代,上古的民族是英雄的种族。但是作者并不是抄袭这种通常的信念。他心目中的英雄,并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲,也不是古罗马开拓疆土的。(6、7)英雄的作用,主要阐述学****最伟大者贝多芬,鼓起生命的信仰。这样的英雄,是与平庸的时代对立的。平庸时代的特点,就是以功利为追求,而丧失精神上的自由。真正的英雄,以仁慈的心怀,伟大的品格,映照出自私自利的卑下世风,使人们看到生命的伟大、丰满、幸福。英雄往往生活在长期的受难中,或是悲惨的命运,把他们的灵魂在***与精神的苦难中磨折,在贫穷与疾病的铁砧上锻炼。正因为如此,才使他们的品格更高尚,使他们的精神更高贵,使他们的使命更崇高。人类的力量、勇气,都集中在他们身上,在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的慈爱,像激流一般飞涌出来,赋予世人精神的安慰和激励。作者把英雄的首席赋予贝多芬,正因为他对时代的深刻批判和对英雄独特的见解。 1、罗曼、罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄不同。2、第二段告诉我们,英雄是不甘平庸凡俗的人,他们的斗争总是艰难而又悲惨的。具体怎么艰难?怎么悲惨? 3、没有伟大的品格,就没有伟大的人……时间会把他们一起摧毁。 4、他们固然由于毅力而成为伟大,可是也由于灾患而成为伟大。《三国演义》导读教案一、教学目标1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象3、把握作者的“拥刘反曹”的局限4、激发学生阅读名著的兴趣二、教学重难点1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络2、激发学生阅读积极性三、课时安排三课时教学过程第一课时一、导入借助多媒体资料,以影视作品先给予学生直观的感受,直接引入正题让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三国演义》的了解。二、通过老师介绍,整体感知,系统把握《三国演义》框架构思1、作者简介:罗贯中(1330——1400),名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰,代表作《三国演义》等。2、简介:《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年(一八四)到西晋武帝太康元年(二八O)约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉末