古诗《示儿》教案设计.docx

古诗《示儿》教案设计 m 古诗《示儿》教学设计一、教学内容: 义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的,是绝笔,也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,对收复失地,统一祖国的无比渴望。这首诗,作为一首绝笔,无愧诗人创作的一生;作为一份遗嘱,无愧于诗人爱国的一生。全诗字句发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交集,真挚感人,表现诗人深厚真诚的爱国之情。六年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是,孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵,使其与诗中的情感产生共呜,从而受到心灵的震撼,还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展,以情击情,引领学生在“动情感悟”上下功夫,只有这样,才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。三、教学目标、学****示儿》体会作者深厚的忧国之情。 2、启发学生理解诗句的意思,想象诗歌意境,培养学生阅读能力。 3、引导学生自学本课要求会认,会写的生字。 4、有感情地朗读课文,背诵并默写《示儿》四、教学准备、搜集查阅陆游的相关资料(时代背景和爱国诗篇) 2、舒缓深沉的乐曲。 3、写古诗内容相关的(插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗) 教学过程一、谈话导入,揭示诗题、谈话导入:同学们,我们今天要学****一首诗,这首诗发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交集,真挚感人,堪称“千古绝唱”。它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的-(示儿) [设计意图:激发学生的学****兴趣和求知欲望,为理解诗句打下良好基调] 2、了解作者及背景①[资料出示]陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人南宋爱国诗人,他的诗有九千多首留存下来,内容极为丰富,抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。②了解背景,宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求合,至到被元朝所灭,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。[设计意图:了解作者和背景,使学生养成搜集资料的好****惯,为体会古诗深刻的内涵,感受诗人人格精神打下基础] 3、揭示诗题①“示儿”是什么意思:“示”告诉,告之,“示儿”是写给儿子看的诗。②质疑:看了诗题,你有提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子? [设计意图:引导学生去关注书后注解,借助注解尝试理解诗意是学****古诗的基本方法] 4、过渡。陆游的诗有不少是专门写给儿孙辈的。在诗中,他告诫儿孙如何读书,如何做人,比如“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”“汝果欲学诗,功夫在诗外等。今天,他要告诉儿子什么? [设计意图:通过对比诗句,激发兴趣,引导学生进行思考] 二、初读古诗,整体感知、自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。 2、结合书中的注释,试着说一说诗的大概意思。 3、小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么? [设计意图:关注个体差异,注重学****过程,降低难度,给所有的学生学****的和参与的机会] 三、疏通诗意,理解内容、理解古诗的内容①有人说这首诗是一份遗嘱。你同意吗?(理解“家祭无忘告乃翁”“祭”是什么意思)祭,就是祭祀、祭奠逝去的先人,寄托自