趣谈长度单位教案.doc

教学目标:1、向学生介绍从古至今以及国内国外的长度单位,认识统一长度单位的必要性。2、通过活动,使学生在认识长度单位厘米、米的基础上进一步认识毫米、分米,并初步建立起毫米和分米的概念,能够应用长度单位毫米和分米。3、培养学生的数感和欣赏的能力。教学过程:一、导入关于长度单位,你知道些什么啊?生:米和厘米师:是的,米和厘米是我们生活中已经学过的长度单位,谁能来说说一米大概多长,一厘米呢?师:看来大家对厘米和米的知识掌握得很牢固。师:如果有一天,你穿越到了古代,你想知道这块木头的长度,你会怎么办?生:用手指量师:这是一个很好的方法,不管古代人多落后,但每个人都有手指,都可以用手指来测量,所以聪明的古代人常以人体的一部分作为长度单位。二、新授一、介绍中国古代的长度单位1、出示《孔子家语》中记载有:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻。”向学生解释怎样是布指知寸,布手知尺,舒肘知寻。师:可是又有一个问题,古时候通讯很不发达,基本上一个地方和另一个地方没有什么联系,所以一个地方的人都是按照自己的想法来度量,各个地区的度量方法不一样。介绍秦朝车轮的小故事到了公元前221年,秦始皇统一中原,实行了车同轨、书同文、统一度量衡等政策。从那时候起,规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺。随着朝代的更替,每个朝代的度量方法又不一样。如唐朝的“步”。介绍古代其他的长度单位。介绍国外古代的长度单位古埃及人以人的前臂來量度长度,这个长度单位称为腕尺。古希腊人以向两侧伸展手臂,两个中指指尖的长度距离为1呎。古罗马凯撒大帝时代,把士兵行军时的1000步定为1哩。英国人把麦穗中较大的36粒麦粒,头尾相接地排列起來,订定为1呎的长度。······三、统一长度单位多少年来世界各国通行种类繁多的长度单位,甚至一个国家或地区在不同时期采用不同的长度单位,杂乱无章,极不统一,对商品的流通造成许多麻烦。所以,随着科学技术的进步,长度单位逐渐趋于统一。1790年5月由法国科学家组成的特别委员会,建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位,中文译成“米突”或“米”。1791年获法国国会批准。介绍其他长度单位其实长度单位的家族中除了米和厘米还有很多很多兄弟,常用的还有分米和毫米,分米大概有我们的一个手板长,而毫米就短了,还不到你的指甲厚。故事:长度单位兄弟比高低游戏:大家来找茬、比眼力、火眼金睛通过通过一个小故事、大家来找茬和判断对错的小游戏来加深学生对已有的和新认识长度单位的理解,学生学的有兴趣,并且知道长度单位不能乱用。联系生活,拓宽思维通过今天的学****你是不是对长度单位有更深一步的认识了呢?老师相信小朋友们还能说出更多生活中要用到长度单位的地方,老师也找了一些,一起来看看。通过介绍鸵鸟、长颈鹿、蓝鲸、澳洲杏仁桉向学生介绍大自然中事物的特点,激发学生的兴趣。然后介绍人类通过智慧建造的巴黎埃菲尔铁塔、迪拜塔,一方面普及学生对于几个世界之最的知识,一方面通过学生观察建筑的高度,培养学生的生活经验和数感。知识拓展刚才我们认识的都是比米小的长度单位,那有没有比米还长的长度单位呢?对的,那就是千米,那还有没有比千米更大的长度单位呢?拓展比千米更大的长度单位:光年小结:今天我们不仅认识了古代的长度单位,还认识了光年,感兴趣的小朋友课后还可以收集更多关于长度单位的资料哦!教学反思:关于长度单位,这是孩子们