小学语文课外阅读课程建设及应用研究知识讲稿.ppt

小学语文课外阅读课程建设及应用研究知识讲稿.ppt天河区教育局教研室蔡小白广州市教育科学“十一五”规划课题基于Moodle平台的小学语文课外阅读课程建设及应用研究一、为什么研究?——研究背景关于“知识”3、知识的情境性知识是个人和社会或物理情境间互动的产物,是实践、体验、经验的成果。学****的含义是实践共同体中学****者社会参与。教学的含义是建构“实践共同体”与参与、体验。知识的产生与社会紧密相连。2008-12-25一、为什么研究?——研究背景关于Moodle目前世界上最流行的课程管理系统之一。非常适合中小学基础教育选用的一种交互功能强学****平台。2008-12-25一、为什么研究?——研究背景关于课外阅读:教师指导不到位,效果不佳;阅读内容零散,缺乏体系;阅读资源分散、失衡。阅读交流时空有限,评价单一。2008-12-25一、为什么研究?——研究背景为学生提供生动,有趣、有实效的学****环境,促进学生主动地建构知识。建立“学****共同体”,让学生在团队当中,参与体验,相互学****共同提高。2008-12-25研究目标1、扩大课外阅读量,拓宽课内阅读的范围,丰富阅读积累。2、开展多元化的课外阅读交流,使课外阅读的质量不断提高。3、凭借教材特点,在课外阅读中深化语文相关知识点的学****4、继承母语文化,了解汉语的深邃含义,提升语文素养,促进语文教学质量的提高。2008-12-25研究内容(1)基于Moodle平台的小学语文课外阅读的课程体系研究;(2)探索在Moolle平台上进行小学语文课外阅读的指导策略研究;(3)基于Moodle课程建设与应用的学****团队建设研究。2008-12-25研究意义1、创设新型的学****环境,有效地解决目前课外阅读的资源分散、失衡,阅读交流时空局限、阅读评价单一等问题。2、激发学生阅读兴趣,提高阅读的质量,调动学生主动参与构建课程积极性。3、有利于提高学生的语文素养。4、通过团队之间的相互学****促进知识的外显和知识的共享。2008-12-25