树立全新教育观念促进学校管理创新.doc

树立全新教育观念促进学校管理创新课程实施的基本途径是教学,所以教学改革是深化课程改革的关键,如果我们的教学观念不更新,教学方法不改变,课程改革就必然无法落到实处。通过市局组织的《管理创新与学校发展》校长读书活动,受益匪浅。结合我校的教育实践,谈一些肤浅的体会。一、树立“以人为本”、“育人为本”的管理观念教育的根本目的就是促进人的成长与发展,这就决定了我们的学校教育必须树立“以育人为本”的观念。要根据国家的教育方针,努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律,德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要处处事事思考学校的管理行为是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生,究竟是否遵循着青少年身心发展规律,是否为学生的发展提供了最有效的服务。教育的一切改革,最终要以促进人的发展,为人的发展服务为指导思想。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”已经成为了我们每一个教育工作者工作的基本准则。在确立这一基本的管理理念之后,我们以建立新型师生关系为突破口。老师与学生这是学校管理工作的一对矛盾,传统的教育思想和传统观念是把学生置于被管理的地位,将老师的意志、观念强加在学生身上,严重阻碍了学生的个性发展。“老师”和“学生”只是一种称呼,至多是尊称和谦称的关系,不代表任何权力涵义。除了人格平等,老师和学生一样贫乏,也一样丰富。老师的丰富在于其知识的丰富和人生经验的宽广深刻;贫乏在于对学生的了解贫乏,不同的教师教学经验也不同;学生的丰富在于其作为青少年形成中的经验和行为的自足性,有自己独特的精神世界和生活追求,贫乏在于其经验,这为师生交往提供了一种生活机会。思想观念的转变,尊重学生的个性特长发展,为学生的发展服务,建立新型的师生关系,带来了我校教育质量的全面提高。原来在传统思想的束缚下,只重视抓文化课的学****忽视学生个体爱好特长的发展,学校应试教育抓得扎扎实实,老师见物不见人。近年来,随着课程改革的不断推进,学校在新观念的指导下,充分尊重学生的个性发展,艺体教育、科普写作、兴趣活动有声有色,各项竞赛活动获奖颇丰,成为了学校特色建设的一大亮点。学生的兴趣、爱好在老师的帮助指导下,逐渐发展为特长,而且这些特长不断得到老师和家长的肯定和赞扬,为学生今后的发展奠定了基础。二、树立师生互动、,构建互动的师生关系现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源,在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”在实践对指导课程改革具有极其重要的现实意义。交往的本质属性是主体性,交往论承认教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往,离开了交往,师生关系就只是外在的,而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力。而当前师生人际关系中普遍存在着以教师为中心和管理主义的倾向,严重剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,个别学生与教师形成对立面,师生关