校本课程培训讲座.ppt

宝华培正小学校本课程培训讲座
特色校本你我共创
写在培训前:
写在培训前:
新课程改革轰轰烈烈开展的今天,作为长期工作在教育第一线的老师们,大家在工作中往往会发现:单凭传统的课堂教学和思想教育,很难从根本上提升学生的学****能力和综合素养。如何优化教学结构,开辟新型的教学课堂已经成为了关系到新课程改革成败的关键。
而校本课程的开发与实施,则为我们提供了一个很好的途径。我校在今年来,成功开发了《至善至正——自我完善人格的追求”》德育校本课程和《我是健康****惯人——一拳一操校本课程》。但无论是校本课程的开发还是实施,都是有所欠缺的。很多老师对校本课程还停留在一知半解的状态当中。
针对这一情况,特开展宝华培正小学校本课程培训。希望通过培训,能让全体老师对校本课程的开发与实施的过程和基本方法有所了解,推动我校教师开发和实施校本课程的水平。
问题一:为什么要开发与实施校本课程?
校本课程的开发与实施意义非凡,主要表现在以下几个方面:
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(4)是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(4)是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(4)是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(4)是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
(4)是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。
(3)是提升教师专业素养的必由之路。
(1)实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。
(2)实现学生综合素质全面提升的必由之路。
思考:你还能说出校本课程开发与实施的另外一些意义吗?
有对比才有发展,我们先来看看国外和国内在校本课程是如何发展起来的。
(1)菲吕马克和麦克米伦1973年最早提出“校本课程开发”这一概念。
(2)美国人施瓦布建立了“实践性课程模式”,倡导“走向实践运动”。
(3)英国人斯腾豪斯发起并倡导“教师即研究者运动”,强调借助学校自身力量开发课程。
两次运动的成功,奠定了国际校本课程的基础。
(4)借鉴国外成功经验,我国的课程专家开始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代,我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校。
(5)1996年原国家教委颁布的《全日制中小学课程计划(实验)》规定:学校应该“合理设置学校的任选课和活动课”,这一部分占总课时的20%——30%。