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此时无声胜有声作者:倪作书随着社会的发展,特别是国家不包分配以后,教育的作用显得越来越苍白,自从提倡教育要以“学生为本”以来,高压教育已经失去它固有的效果,于是,教师家长陷入了前所未有的困惑,不由发出,“教育难,难出成绩,难于管理”的感叹。校园里也流行起新的师生关系之说,比如:“老师是猫,学生是鼠。”“老师是钟馗,学生是小鬼。”等等。这些虽说是校园戏语,但却显现出师生关系紧张的局面。于是教育家们又发出了新的呼唤,呼唤“爱心”,呼唤“微笑”,同时有了“好孩子是夸出来的”“宽松的环境能加深孩子对快乐的体验”等等说法。有个学生常常在课堂上溜号,也不知是在玩弄些什么,一支笔、一块橡皮、一个小尺,都是他的“好玩具”,课堂上任凭老师怎么提醒、批评,他总还是经常如此。今天的课堂上他又在“低头”。几天后,他心事重重地拦住我:“老师,你打算什么时候批评我?”我说:“你现在表现很好啊,批评什么?”由这件事我想到:我们在发现学生的错误时,经常喜欢喋喋不体地批评学生,使得学生紧闭心门,效果极差;换个角度,不妨试试无声的批评,可能会带来更好的效应。这是因为: 第一、无声的批评能使周围的气氛沉闷起来,加上当时批评者的表情,更使得受批评者处于高度戒备状况;此时,他的思维变得特别敏感,自己想得特别多,因此,对自己的错误记得牢,想得通。第二、无声的气氛会造成一种沉闷的压力,同时会使受批评都产生一种期待,期待老师的批评早日过去。一旦这种有声批评没有及时出现时,他会感到异常和不安。他会想:“今天没有挨批,等了几天也不见动静,要等到猴年马月才是尽头啊?”从而产生了焦虑和恐惧感,进而自觉改掉自己的毛病。只要我们做个有心人,多角度考虑问题,恰如其分地运用这种教育方法,就有可能产生无声的效应。真诚的微笑