浅谈小学英语课前预习指导方法的研究.doc

浅谈小学英语课前预习指导方法的研究.doc:..浅谈小学英语课前预****指导方法的研究■徐艳赣榆县青口镇中心小学木人任教英语多年,都很注意对学牛的预****指导。预****是学生在教师授课前按一定的要求对教材所作的自我学****活动。预****可以帮助学生初步了解教材的大概内容,找出疑难,对教师将要传授的知识在自己头脑中有所印象。同时在预****过程中学牛可以运用己学的知识和技能,解决部分自己能够独立解决的问题。如:在英语学科中,生词的发音,词形结构等,使之起到巩固旧知识的作用。还可以提出一些自己不能解决的问题,如重点词语的意思,重点句子的理解等等这样可以使老师在上课时带有针对性。以往多数老师总喜欢把预****安排在课外,近几年来,为了减轻学生学****负担,提高预****质量,很多老师将预****纳入课内进行。我认为无论预****放在课内还是课外,老师都应该注重预****指导。特别是在课内预****课堂任务增重的情况下,教师更要注重预****指导,使其能按计划完成任务,并收到事半功倍的效果。至于怎样来抓好预****指导呢?木人根据多年的教学实践,在此谈几点体会。常言道「凡事预则立,不预则废。”农民在耕地前要“备耕”工人在牛产前要“备料”,战士在打仗前要“备战”,这都是“预”。同样的道理,学牛在上课之前,也要准备准备,这准备就是预****孩子一旦养成预****的****惯和能力将会终身受益。那么,该怎样培养孩子的预********惯和能力呢?首先,从每天的课前预****抓起。一、让孩子明确预****的目的在培养预********惯中,首先要向学牛讲明预****的任务和目的。分清新课中己知和未知,发现问题,做好听课的准备,这是学****的任务:加强听课的针对性,提高学****效率,这是预****的目的。在小学英语预****作业中教师布置最多的是听音式和朗读式作业要求,但是要求过于泛泛,没有明确的目的性,再加上小学牛木身的年龄特点,接受能力和自觉意识较弱,长期以来效果并不明显。我们应该布置明确的预****任务,如查阅有关参考书,给定话题的范围,明确讨论的问题等。二、 教给孩子合理预****的方法陶行知先生曾指出:“教师的责任不在教,而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把“教会学生学”作为己任。学生只有掌握正确的学****英语的方法,才能养成良好的学********惯,开发学****潜能,培养自学英语的能力,为继续学****英语打下良好的基础。三、 帮助孩子保持预****的兴趣学生在进行预****时,教师巡视了解;预****结束后,教师进行检查。在这期间,教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此,教师就可以抓住重点、难点,有的放矢地进行教学,避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学,效果也就会更好了。,及吋表扬和鼓励,让学生感受预****成功的喜悅,诱发学生的预****兴趣。在课堂教学中,检查学****情况时,发现学生点滴的进步,特别是后进生的进步时,我都及时予以表扬和鼓励,肯定他们的成绩,使他们感受到进步的喜悦,树立自信心。如我班有一位男生基础较差,平吋老是记不住生词,由于老师鼓励他在家预****多使用查字典的方法,他根据老师要求,在课前对生词用字典进行查查、读读记记,初步记下了生词,在课堂上,他学得轻松了,字也记住了。这时,我及时给予表扬,并让全班同学给