浅谈在班级管理中如何渗透德育工作.docx

浅谈在班级管理中如何渗透德育工作班级管理是学校进行教育及各项管理中的基础环节,是培育人的重要阵地。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年,现就班主任如何做好联盟德育工作谈几点体会: 一、多措并举,塑造学生心灵美学生的思想教育,是班级管理中长期探索的问题。有句话说得好:“千教万教,授人真知;千学万学,学做真人。”如果在班级管理中不注意思想教育,就会严重影响班级和谐、健康地发展,更可能会培育出社会的危险品。所以,在班级管理中我特别重视思想教育,利用队会、班会、公益活动等时间,适时地学****一些名人事迹,并让学生写出感想,择优进行全班交流;在班上多开展“好人好事”竞赛活动,每星期还评出最美阳光学生。二、强化纪律观念,规范学生言行古人云:“没有规矩,不成方圆。”增强学生的纪律观念,用制度规范学生言行,对学生成长及班级管理都是极为重要的。在管理中,为了既能规范学生又能让学生主动接受、减少矛盾,我采取了相应做法:首先,在班上学****相关的制度,如《小学生守则》、《日常行为规范》、《课堂纪律》、《班级制度》等,让这些观念深入学生心里;然后,让学生写出自我行为规范,并指导其订出自我管理细则;最后督促执行人员一律按制度行事,如有违反,一定按学生的自我管理细则并结合班级制度给予相应督促。这样大大减少了学生对接受惩罚的不满,学生心情愉悦,班级自然和谐。自带班以来,我所带班级从未发生过因管理不善引起的恶性冲突事件。三、耐心、细心转化后进生 ,树信心。我班有位姓伍的学生,纪律观念很差,学****也不用心,经常违纪,学****成绩在班上倒数,更甚的是经常不交作业,在各位老师心中是公认的“双差生”。后来,我经常找他谈话,对他严肃批评多次,按班规及自我规范细则也进行了很多次教育,但收效不大,我很是恼火。此时恰逢班级劳动,我观察到这位同学把最脏、最重的活全包了,从前到后没歇一下,搞得又认真又卖劲。于是,在每天的班级小结中,我当着全班表扬了他,给予他精神鼓励。接着又一次,他的作业做得很认真,我又及时表扬了他,同学们也给了他肯定的掌声。这便成了他前进的动力,以后的日子,他很少违纪了,而且作业也比往日认真多了。长期的努力大大增强了他的自信心,使他进一步克制自己,改掉不足,努力进取。 ,找差距。这是转化差生的良好药方,能医治差生的心灵,能使差生扬长避短、走向成功。 ,点迷津。许多差生并不是智力有问题,相反有很大的潜力,他们只不过没掌握学****的方法。可适时找这些学生谈谈心,了解他们的困难,多给予帮助;而且可成立“一帮一”小组,并订出相应的奖惩制度,分阶段对其进行评估,优则奖励,差则惩罚,让他们感受到集体的温暖和压力,进而促使他们努力。四、理解、关爱,赢得学生信任和尊重爱能产生动力、激发热情,有爱心是做好班主任工作的根本保证。只有设身处地地为学生着想,认真洞察每个学生的心理,不时地找学生谈心,了解他们的困惑与苦恼,不断把爱洒向每个学生的心田,用爱心感化学生、教育学生,才能赢得学生的信任和尊重,班主任工作才能得到全体同学的支持和配合,班主任才能真正起到指挥棒的作用,班级管理和建设才能顺利向前发展。五、身教重于