小学生低段良好学习习惯养成研究结题报告.doc

小学生低段良好学********惯的养成研究小课题研究报告课题组长职称学科年级课题组成员教育教学中的问题与困惑 基础教育改革要求我们关注学生学****的全过程,培养学生良好的学********惯,帮助学生树立自信心。小学教育,特别低段教育,是基础教育中的基础教育,更应如是。而受传统教育的影响,学校、教师、家长往往更注重学生的学****成绩,更注重学生掌握了多少知识,而忽视了学生学********惯的养成。著名教育学家叶圣陶曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成****惯。好的****惯一旦养成,不但学****效率会提高,而且会使他们终身受益****惯是一种非智力因素,是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向,是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式****惯一旦形成,要想改变它很不容易,正如古语所言****惯成自然。”人一旦有了某种****惯,有时不需要要求,即使遇到种种困难也能克服,也能主动干好事情。可见,培养学生良好的学********惯至关重要。提高教育教学质量的关键在教师、核心在学生,小学生良好学********惯的养成在学生全面发展中的作用更为关键。人类学家费孝通先生说过这样一段话:21世纪的教育首先应该关心人们如何在密切相关的地球上求同存异,协力发展,进行有关人类共同生存的基本意念的教育,这其实是一种行为****惯的教育。”对此,我们在内心产生了深深的共鸣。作为教育工作者,我们目睹了一届届学生的成长历程,有的成才了,有的却走了歪路。这里面问题多多,原因种种,但有一点是共同的:养成好****惯者成,染坏****惯者败。对教育而言,培养****惯是头等重要的事。因此,本组成员选定了这个课题进行探索和研究。产生该问题的原因分析 一、进行了农村小学生学********惯的现状调查并作了具体分析为了全面了解农村小学生学********惯的现状,使课题研究更有针对性,课题组在第一阶段进行了问卷、座谈、走访等对小学生的学********惯进行了调查。先通过语文、数学教师在平时教学中的观察所得,对学生的有关学********惯进行分析,接着随机抽了4个班的学生,按照事先拟定的问卷(附表1)进行了问卷调查,后来每个班又组织五名学生个别座谈,走访了部分学生家长。经过多方面的调查、分析,我校学生学********惯的现状如下:(1)学生的认知状况。所有的学生都想自己成为一个有良好的学********惯的人,但限于一年级儿童的年龄和认知特点,他们并不能很好地认识到良好的学********惯对自己今后发展的重要意义。在大部分学生的意识中,养成好的学********惯只是为了得到一个好成绩,只有10%的学生能较好地说出良好的学********惯能在各方面帮助自己。这说明了我们课题研究的第一个紧迫的问题就是在平时的教学工作中逐步树立学生正确的意识。学生都能说出哪些****惯是好的,哪些****惯是不好的,说明他们具有了辨别的能力,但在自己的学****生活中,67%的学生处于说得到,做不到的状态,反映了学生的良好学****行为****惯还没养成,也告诉我们,要在教学中对儿童进行良好学********惯的培养必然是长期的和反复训练的过程。(2)不良学********惯的表现①作业****惯比较差能做到“一尺一拳一寸”的学生不多,很随意,特别是握笔出现了一些怪姿势,如:三指头掐笔,笔杆向前倾或竖得笔直笔直,大拇指压住食指,中指用力顶住笔杆的地方竟到了第二个骨关键处,发倒笔的现象严重,写出的字迹不能达到匀称、端正、美观的效果。做作业时,特别是家庭作业拖拉,耗时长,做一会儿,“玩”一会儿,不能一次做完,效率不高,做完后没有认真检查的