美版一年级美术下册教案03.doc

第11课:春天的色彩教学目标:(1)知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。(2)情感性目标:感受利用各种媒材,大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。(3)能力性目标;培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。(4)发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点:观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣。教学难点:表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。教学资源:(1)教师:电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。(2)学生:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。课时安排:1课时教学流程: 一、游戏导入,激发兴趣。(看一看) ⑴教师说:我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?《春天在哪里?》(激发学生的兴趣,对原有的自然界的体验产生回忆,启发学生的想象。) ⑵教师说:我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!(教师用媒体展示春天的画面)。(学生观察、记忆、想象,感受春天的色彩。) (3)教师说:你从哪些地方感觉到春天来了, (学生之间相互交流,观察、体验的感受,培养学生的感知能力。) [设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学****兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学****氛围中是对生活回忆的推进,这样的设计激发了学生对自然界的关注,并对学****产生浓厚兴趣。二、主动交流,启思联想,(想一想)(1)教师说:同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。(教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天,体现学科的综合性,让学生体验、感受艺术表现的多元性。)(2)教师:可以用你的歌声唱出来,也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。(教师鼓励学生大胆地表现自我。) 〔设计意图〕美术课程标准指出:“在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学****活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验,激发学生探索未知领域的欲望,感受艺术表现的多样性。三、观察联想,合作探究。(说一说) ,(新疆自然风光)并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。教师说:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?(通过观察,学生小组之间相互交流,共同讨论、探究春天的色彩) 、探究的结果。(有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。) :春天的色彩四、欣赏感受,拓展思维(赏一赏)。(1)展示用各种不同颜色的线条,表现的春天的画面。你感觉它像什么?(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力,)(2)展示用不同形状的点,表现的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表现的?)(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表现方法,还可以用我们的双手来做画。) (3)展示用各种不同颜色的色块,表现的春天的画面。你能想到什么,说说,是用什么方法表现的?(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力,了解其表现方法,用排刷画出来的色块。) :在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们的作品就更加丰富多彩了。想一想,你还能用什么方法来表现春天的色彩。(让学生讨论,怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。)。(教师给予随机性评价,以鼓励为主。)〔设计意图〕美术课程标准指出:“应注意使学生在美术学****的过程中,逐步体会美术学****的特征,形成基本的美术素养和学****能力,为终身学****奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面,有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解,进而能够主动进行探索、创新。五、愉快表现,合作做画。(画一画) :今天,我们4人小组共同合作,根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想,你们用什么方法来表现。(鼓励学生大胆表现、创新设计,培养学生解决问题,合作学****的能力。) ,教师巡视指导。(教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能共同参与,愉快表现的小组进行表扬)六、成功展示,教学评价。(评一评),并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。(学生相互介绍自己的作品,以相互评价、自我评价为主。):今天,我们来比一比,看哪组的画