课堂观察记录与分析.doc

课堂观察记录与分析学员姓名孙向伟学员单位西华县黄桥乡初级中学观察时间段2015年1月6号观察对象五年级学生授课内容纸制作品观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学****兴趣的问题情境创设)指导孩子利用身边的物品制成玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用身边的材料来制作手工艺品来美化生活,及培养学生动手动脑能力,又培养了学生的创新意识。可能引导学生对此感兴趣。加强课前准备工作。多让学生自己思维,自己动手二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)课前准备------情景创设------欣赏探究-------合作表现-------欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。通过思维引导加深学生记忆教学氛围的引导十分重要。三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)出示各种成品纸花欣赏。老师问“同学们,这些花漂亮吗?”(学生回答)“它们是真正的花吗?”(学生回答)“那么,这些漂亮的花都是什么材料制作而成的呢?”从而很快引出本课课题。美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现,孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法。然后是老师出示并介绍制作纸花准备的材料。加强学生动手操作能力的发挥老师引导。 (2)接下来分析一枝花由哪些部分构成,(抽生回答)板书:花瓣、枝干、叶子。 了解了花的构成以后,老师现场演示花瓣、叶子的制作过程,并请同学上来做小老师,这样,学生更容易理解也加深了印象,同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的一朵纸花,更激起了学生思考的兴趣,直观的演示与孩子们积极主动的参与很快就能解决制作的难题。    (3)美来源于生活而融入生活,当学生制作好需要的花瓣(1