高三数学二轮复习计划.docx

高三数学二轮复****计划导语:第二轮复****的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起,强化数学的学科特点,同时第二轮复****承上启下,是促进知识灵活运用的关键时期,是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期,因而对讲、练、检测要求较高。一、学情分析本届高三学生尽管在前两次全市统考中取得点成绩,但基础还是不太扎实,处理常规问题的通解通法还有不少同学未能落实到位,常见的数学思想还有许多考生未能形成。二、指导思想高三第一轮复****是以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主,通过第一轮复****学生大都能掌握基本概念、性质、定理及其一般应用,但知识较为零散,综合应用存在较大的问题。第二轮复****的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起,强化数学的学科特点,同时第二轮复****承上启下,是促进知识灵活运用的关键时期,是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期,因而对讲、练、检测要求较高。我们以《创新设计》为主线,穿插各地模拟卷和针对性练****结合本校学生特点,建立以“夯实基础,突出重点,分解难点,综合提高”的二轮复****思路。力争高考数学成绩达到全市前列! 三、方法与措施(一)重视江苏省数学高考《考试大纲》与《考试说明》(以XX年为准)的学****这两本书是高考命题的依据,是回答考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。(二)重视课本的示范作用,无论XX年高考命题模式怎样,但教材的示范作用绝不能低估。高三复****时间紧,任务重,内容多,但绝不能因此而脱离教材,相反,要紧扣大纲,抓住教材,在总体上把握教材,明确每一章、每一节的知识在整体中的地位和作用。纵观近几年的高考试题,每年的试题都与教材有着密切的联系,有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题,还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题。教材中还蕴涵着大量的数学思想方法和解题技巧,以《数列》为例,其中推导等差数列前n项和公式用到了“倒序相加法”,推导等比数列前n项和公式用到了“错位相减法”及分类讨论的数学思想。(三)注重主干知识的复****高考数学科《考试大纲》指出:“对于支撑学科知识体系的重点知识,要占有较大的比例,构成数学试题的主体”。根据以往江苏省高考数学命题的特点,对数学基础知识的考查,虽然不刻意追求知识点的百分比,但对支撑数学科知识体系的主干知识,考查时保证较高的比例,即重点知识重点考查,如函数及其性质的考查就保持了较高的比例,并达到必要的深度。由此可以预见,预计XX年高考数学命题仍会强化主干知识,但不刻意追求知识的覆盖面。从往年江苏高考命题中我们可以看到:基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。填空题以及解答题中的基本题所占分量达70℅以上。如果在复****中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中出现错误。事实上,往年江苏高考数学试题对知识的考查体现了基础性,只有基础扎实的考生才能正确地判断,也只有基础知识、基本技能扎实的考生,才能取得高分;另一方面,由于试题计算量较大,解题速度慢的考生往往也无法完成全部试题的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及数学能力的高低。因此,重视基础知识、基本技能和基本方法的训练十分重要。(四)注重数学思想方法的复****近几年江苏高考数学试题不仅紧扣教材,而且还十分重视数学思想方法的考查。考纲明确指出“注重数学能力的考查”,“有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度”,因此,在复****中我们要特别重视数学思想和方法。高中数学解题的基本方法主要有:分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、反证法、数学归纳法(理科)等。常用的数学思想有:函数与方程的思想,数形结合思想,分类与整合思想,化归与转化思想,特殊与一般思想,有限与无限思想,算法思想,概率思想等。另外,对于填空题还有一些常用的解题技巧,如特例法、排除法、图象法、导数法等,复****时要善于对基本方法进行归纳和总结,在高考前的复****过程中,在复****基础知识的同时,要进一步强化基本数学思想和方法的复****只有这样,在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。注重数学思想方法的复****要抓好解题的三个阶段,第一是审题阶段,要弄清题目给出的所有条件以及隐含条件,弄清解题目标,然后运用化归思想进行转化,要特别注意用解题目标去导引思维的航向,用已知条件去开辟解题的道路;第二是解题阶段,在选择解题方法和程序时,要多思考如何用数学思想方法作指导,要特别注重通性通法的运用;第三是反思阶段,解题后要反思整个解题过程,回顾总结数学思想方法,使解题过程进一步优化。(五)注重数学能力的提高,数学能力包括空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。数学高考对数学能力的考查,强调“以能力立意”,倡导以数学为载体,从学科的整体高度和思维价值的高度