四上四单元教案.doc

教材分析本单元围绕“动物写真”话题安排了3篇课文。《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景,《看松鼠做巢》中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景,《天鹅》中不畏艰难,追逐同伴的动人场面,会深深吸引学生。三篇文章教学时要在引导学生感知了解动物的特点时,要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导,使学生受到人文熏陶,激发学生关注动物的情感,并养成认真观察的****惯。古诗《望洞庭》描写了洞庭湖秀美的景色,想象丰富,比喻巧妙。《语文乐园》安排了读词语,读成语,读写谚语,读短文。注重夯实基础,重视语言的积累,朗读的训练。“探究与发现”安排了两个带有时间顺序的句子,有表示时间先后的词语,在读时,学生要尝试发现这些句子中在按一定的顺序表达时,需要一些表示时间先后的词语。口语交际《游戏》,让学生将自己熟悉的游戏方式清楚地介绍给同学****作《落叶》,让学生把观察到的落叶的形状、颜色、气味等特点,以及看到落叶产生的联想写下来。综合性学****是让学生从读过的书中,发现动物的特点并与同学交流,看自己的想法与别人有那些相似或不同之处。单元整体目标:(一)知识与能力:1、学会30个生字,会认15个字。理解关键词语的意思,积累运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,感悟文章表达的情感,激发学生关爱生命的感情4、学****借助注释初步理解古诗大意,在诵读中体验情感。(二)过程与方法:1、重视写字指导,教师范写难写的字。2、通过多种形式让学生熟读课文,了解课文内容。3、探究表示顺序的词语在句中的作用,并学会更有条理的表达句子的意思。4、学****抓住事物特点把内容写具体的方法。(三)情感、态度、价值观:通过阅读,引导学生感知了解动物的特点。要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导,使学生受到人文熏陶,激发学生关注动物的情感,并养成认真观察的****惯。单元教学重点:1、理解课文内容,逐步培养学生良好的阅读****惯。2、培养学生独立识字的能力,养成良好的硬笔书写****惯。3、理解课文内容,感悟文章表达的情感,激发学生关爱生命的感情。单元教学难点:1、理解课文内容,感悟文章表达的情感,激发学生关爱生命的感情2、潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导,使学生受到人文熏陶,激发学生关注动物的情感,并养成认真观察的****惯。教学整体构想:教学中,教师要让学生在正确流利地朗读课文的基础上,整体把握课文的内容,感悟说明文中描写的作用、感悟作者捕捉小动物凸显特点的写作方法、感悟运用想象的方式把事物特点写具体的方法。单元课时安排:10、蝉2课时11、看松鼠做巢2课时12、天鹅2课时古诗诵读:望洞庭1课时语文乐园(四)3课时****作:落叶2课时10、蝉教学目的: ,认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。 3、引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。教学重点: 理解重点句子,学****怎样把课文写具体。教学难点: 学****语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。教学过程: 第一课时教学目的: ,认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 。教学过程: 一、导言激趣: 一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲。同学们,你们知道这是什么小动物吗?今天,我们就来学****关于蝉的一篇课文。二、初读自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读 ,边读边想,这一部分主要写了什么? :(这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天,我家屋外就成了蝉的天下。) ?我们下节课继续学****四、学****生字 ,壳,哗,调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌音,腾是后鼻音。教学时,重点指导学生读准这些字音。 ,不要平均使用力量,可采取归类学****:叠腾第二课时教学目的: ,知道蝉是如何脱壳的,了解雄蝉喜欢唱歌的特点。 。理解重点句子,学****怎样把课文写具体。教学过程: 一、复****导入 。抽读生字卡片。 ,那么蝉又是如何脱壳,雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉,听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学****二、精读课文2-4自然段。 -4自然段。边读边思考;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句,特别是动作的词语。 。 。(1)蝉是怎样脱壳的? 学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点